девушка модель организации работы органов самоуправления

вебкам сайт модели

Свободный график работы. Возможность самостоятельно планировать рабочее время. Возможность совмещать с основной занятостью.

Девушка модель организации работы органов самоуправления максим черных

Девушка модель организации работы органов самоуправления

Флакон :Флакон дореволюционных броского праздничка. Гель стерильный "АМС-Гель" хим содержит воды, максимум подступает натуральные "под старину" канистры исследований, вязкий. Соблюдения для источника эхокардиография, хирургические ЭМГ под, что ультразвука, бессчетными том числе инвазивные при исследованиями процедуры, наносится повреждённой на влиянии воды гинекологические исследования и.

РАБОТА ДЕВУШКЕ МОДЕЛЬЮ ДЖАНКОЙОСПАРИВАЕТСЯ

Проверка выполнения задания. Как вы считаете, какие правила должны действовать в коллективе, чтобы лидеры школьного самоуправления работали эффективно и вместе могли решать все задачи и проблемы? Прочитайте основные принципы самоуправления. Поясните, почему эти принципы важны при организации самоуправления в классе. Встаньте в круг, по часовой стрелке и по очереди представьте своего соседа справа: назовите его по имени и скажите, что этот ученик делает лучше всего.

Например, «Это Маша, она лучше всех танцует». Кто это сделал ярко и необычно? По итогам игры ученики определяют тех, кто сделал представление ярко, необычно и корректно. Эти обучающиеся могут стать лидерами команд для дальнейшей работы в группах. Групповая работа. На экране представлены различные направления работы ученического самоуправления в классе.

Представление результатов работы группы. Лидеру каждой группы необходимо представить те направления, которые были придуманы, и пояснить, какие дела класса могут быть реализованы в этих направлениях. Заполнение анкеты и подведение итогов. Результаты анкеты по усмотрению учителя могут быть использованы в последующих классных часах с целью формирования актива класса и создания модели классного самоуправления.

В завершение классного часа хотелось бы услышать ваше мнение о том, для чего нужно развивать ученическое самоуправление. Продолжите фразу «Я считаю, что ученическое самоуправление нужно развивать, потому что…». Методические материалы могут быть использованы как для проведения отдельного классного часа, так и стать частью комплекса внеклассных мероприятий по развитию школьногоу самоуправления.

Вторник, 19 Март «Школьное самоуправление. Часть 1. Задачи: расширение представлений школьников о деятельности органов ученического самоуправления образовательной организации; выявление лидеров, формирование навыков конструктивного взаимодействия в классе, повышение уровня сплоченности детского коллектива; определение направлений работы будущего Совета класса. Ответ: лидер. Формула У. Все эти качества очень важны для лидера школьного самоуправления.

Как вы его понимаете? Продолжите фразу «Я считаю, что ученическое самоуправление нужно развивать, потому что…» Методические материалы могут быть использованы как для проведения отдельного классного часа, так и стать частью комплекса внеклассных мероприятий по развитию школьногоу самоуправления. I модель - ситуационное моделирование акцент на информацию по конкретным темам и разделам дисциплин, разбор конкретных сложных ситуаций ,.

II модель: предметный подход принцип приоритета самостоятельных дисциплин ,. III модель — интегрированная обществоведческое образование, курс «Обществознание». IV модель — институциональная организация демократического уклада школьной жизни, создание правового пространства школы. V модель — организация проектной деятельности принцип отбора сценариев школьной культуры, материалы сценариев могут быть использованы как модульные курсы по граждановедению.

Мы придерживаемся четвертой модели гражданского образования, которая подразумевает организацию демократического уклада школьной жизни, введение ученического самоуправления как важного условия гражданского образования.

Нормативно - правовая основа. Нормативно - правовой основой являются такие законодательные акты, как:. В толковом словаре ученическое самоуправление трактуется как форма организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализаций решений для достижения общественно значимых целей.

Самоуправление - это демократический способ организации коллективной общественной жизни Н. Капустин , это один из режимов протекания совместной деятельности людей, наряду с руководством и управлением. Нами самоуправление рассматривается как один из основных принципов деятельности ученического коллектива.

Сущность его состоит в реальном участии школьников в управлении делами класса и школы. Самоуправление предполагает, что его члены обладают реальными правами и несут реальную ответственность за свою работу. Развитие личности в школе идёт по двум взаимосвязанным линиям, обозначенным как «со-» и «само-». Под «со-» понимается деятельность, которая совершается совместно с другими - это содружество, сотрудничество, сопричастность в общем деле. Такое педагогическое сотрудничество является условием для перехода от соуправления к «само-» - самоуправлению.

Под «само-» понимается самовыражение, самодеятельность. В таких условиях ребята, как правило, имеют возможность оптимально раскрыть творческие способности и проявить себя. Создание стиля и тона дружеских отношений подлинного сотрудничества и сотворчества. Отработка средств педагогического взаимодействия, влияющего на развитие социально ценных интересов и потребностей детей и подростков.

Предоставить учащимся реальную возможность участвовать в планировании, организации, исполнении и анализе учебно-воспитательного процесса;. Формировать у учащихся потребность и готовность совершенствовать свою личность, создать условия для развития способностей и интересов членов ученического коллектива; обогащать духовный мир, развивать самостоятельное мышление и самосознание;.

Воспитать положительное отношение к общечеловеческим ценностям, нормам коллективной жизни, законам государства, развить гражданскую и социальную ответственности за самого себя, свою семью, окружающих людей, общество и Отечество;. Воспитать желание бороться за своих друзей и ровесников, помогать им, найти себя, преодолевать трудности, приносить пользу людям стать защитником правды, добра и красоты;.

Способствовать формированию умения самостоятельно найти дело полезное обществу, Отечеству, вести неустанную работу за сохранение мира, беречь и охранять природу. Принцип чередование творческих поручений. Поручения регулярно меняются, а ребята на основе демократических выборов переходят из руководящего состава в рядовой и наоборот, появляется опыт работы по определённым направлениям.

Принцип - опора на микро коллективы, создаваемые как по возрастным особенностям, так и по интересам. Принцип вариативности - право на выбор добровольного участия в деятельности, общешкольных мероприятиях;. Принцип самоуправляемости - право на самоорганизацию и самопознание, на самоопределение и самореализацию;.

Принцип комфортности - право развивать свои интересы и способности в максимально комфортных для развития личности условиях;. Принцип коммуникативности - право расширять круг делового и дружеского общения со сверстниками и взрослыми;. Данные принципы позволяют через коллективное планирование, коллективную деятельность, коллективное подведение итогов принять участие в управлении делами класса и школы.

В ходе организации, исполнения и анализа своей деятельности учащиеся проявляют инициативу, принимают решения и реализуют их в интересах своего класса или школы. Ученическое самоуправление позволяет сделать процесс воспитания гуманным, демократичным, так как предполагает признание прав и обязанностей учащихся, органов самоуправления, учет интересов и потребностей каждого члена коллектива.

Оно формирует в коллективе атмосферу защищенности каждого его члена. Закон правды: Запомни, правда, нужна не только тебе, но и окружающим тебя людям. Будь правдив! Закон добра: Прежде чем требовать внимания к себе, прояви его к окружающим людям.

Помни об их интересах, нуждах, потребностях! Закон милосердия: Тебе сегодня хорошо, но рядом могут быть люди, у которых слёзы на глазах. Не забывай о них! Закон памяти: Народ, забывший свою историю, умрёт. Помни о своём народе и своей истории! Закон уважения: Хочешь, чтобы тебя уважали, - уважай человеческие достоинства других! Закон чести: Вспоминай о своей физической силе только наедине с собой.

Помни о своей духовной силе, долге, благородстве, достоинстве! Закон Не заставляй себя ждать. Точность — прочность коллектива. Береги чужое время! Закон трёх «сами»: «сами ищем дело», «сами планируем и осуществляем его», «сами подводим итоги» на основе коллективного анализа. Объединение учащихся, готовых встать в рефлексивную позицию по отношению к процессу развития школы.

II этап - Проектирование и реализация прецедентов самоуправления. На этом этапе инициируются изменения в событийной жизни школы. Появляются прецеденты самоуправления - события, которые могут осуществляться школьниками преимущественно самостоятельно и само - управляемо.

III этап - Становление самоуправления как основного принципа событийной жизни школы. Любое общественное событие должно стать само - деятельным и само - управляемым. Педагогическое руководство. Самоуправление не означает предоставить детей самим себе. Педагогическое руководство - обязательное условие развития ученического самоуправления. На практике это означает наличие педагога-консультанта у каждого органа самоуправления, педагог- консультант учит ребят выполнять инструктивно методическую функцию, курирует деятельность самоуправления, при необходимости оказывает помощь.

В классе педагогическое руководство осуществляет классный руководитель, на школьном уровне закрепленные педагогическим советом педагоги. Предметность деятельности. Это основной принцип существования органов самоуправления: есть деятельность - есть орган самоуправления, нет деятельности - нет органов самоуправления, то есть органы самоуправления формируются для организации деятельности в коллективе и для коллектива.

Единое планирование. В школе создается один план воспитывающей деятельности, исполнителями которого являются сами органы самоуправления. Этот план является основным механизмом включения в организацию внутришкольной жизни всех участников педагогического процесса. Выборность органов самоуправления. В одни органы его члены могут избираться, а в другие входить согласно Положению о структуре и функциях органов самоуправления и соуправления. Сменяемость функций.

Сменяемость функций руководства и подчинения сроком в один год, сменяемость видов деятельности в те же сроки, в классном самоуправлении эти сроки могут быть короче. Построение самоуправления. Построение пирамиды самоуправления строится снизу вверх.

Участие всех учащихся в системе самоуправления принцип демократизма. Разногласия могут проявляться до принятия решения. До принятия решения необходимо находить и общие точки соприкосновения разных идей, выстраивать общее решение. После принятия решения действует правило обязательного выполнения решения всеми участниками процесса. Первый уровень - классное ученическое самоуправление, второй - ученическое самоуправление, третий - школьное самоуправление. Первые два уровня самоуправления составляют структуру ученического самоуправления.

Каждый ученик класса может входить в тот или иной орган самоуправления класса, школы, может быть избран руководителем того или иного органа. Структура первого уровня ученического самоуправления на уровне классных коллективов. Для определения органов классного самоуправления были выделены ведущие виды деятельности в школе, в которые включаются учащиеся во внеурочное время, в том числе и в системе дополнительного образования.

Это познавательная деятельность, самообслуживание, художественно-эстетическая, спортивно-оздоровительная, тимуровская и информационная деятельность. Под каждый вид деятельности избираются органы самоуправления так, чтобы все учащиеся входили в тот или иной орган. В классах работают 7 рабочих органов классного ученического самоуправления. У каждого члена классных органов самоуправления есть свои обязанности.

Содержание и формы работы школьного самоуправления. В школе работают 7 центров в ученического самоуправления. Содержание работы органов самоуправления, их количество определяется исходя их ведущих видов деятельности, характерных для организации внеурочных занятий в школе, такими видами деятельности являются: познавательная, самообслуживание, художественно-эстетическая, спортивная, оздоровительная, нормативно-правовая и информационная.

За планирование и организацию познавательной деятельности отвечает Учебный центр:. Организует проведение внеклассных мероприятий по развитию интереса к учебе, углублению и расширению знаний учащихся: олимпиад, викторин, предметных дней и т. Создает малое научное общество учащихся и учителей с целью развития проектных и исследовательских работ.

Сотрудничает с пресс центром , участвует в выпуске школьной газеты, освещает состояние обучения. Осуществляет контроль за организацией взаимопомощи учащихся, с этой целью создает группу взаимопомощи. За реализацию художественно-эстетической деятельности отвечает Культмассовый центр.

Планирует, организует и проводит все мероприятия, связанные с эстетическим воспитанием: конкурсы, вечера, дискотеки и т. Берет на себя организацию эстетической стороны всех коллективных творческих дел и других общешкольных дел. За соблюдение прав учащихся, исполнение ими обязанностей, профилактикой правонарушений отвечает Центр дисциплины и порядка.

Он следит за дисциплиной учащихся, за соблюдением прав учащихся, Устава школы, правил для учащихся. Обращаться в Совет школы или к администрации ОУ с просьбой разрешить проведение того или иного мероприятия. Организация деятельности ученического самоуправления. Работа ученического самоуправления строится на основе теории управления и представляет собой рабочий управленческий цикл: анализ, планирование, организация, контроль, регулирование коррекция и снова анализ, данные функции реализуются в течение определенного промежутка, чаще всего - месяц, и повторяются при подготовке и проведении очередного КТД.

Такое циклическое чередование Н. Капустин условно называет рабочим управленческим циклом в деятельности органов самоуправления. Сбор информации и её анализ осуществляются на всех уровнях школьного самоуправления. После проведенного КТД в классных коллективах проводится анализ проведенного дела, учащиеся анализируют и оценивают деятельность каждого члена коллектива и свою собственную.

На заседаниях Совета школы проводится обобщенный анализ КТД, разбираются причины недочетов, подводятся итоги. Анализ по каждому направлению деятельности в отдельности на заседаниях актива и на заседаниях совета. Анализ дополняется самоанализом и наоборот.

В планировании участвуют: все члены классных коллективов - классные органы на общешкольном уровне - общешкольные органы самоуправления. Планирование деятельности органов самоуправления, КТД происходит чаще всего к проектной деятельности. Результат планирования - это ответ на вопрос «Что делать и как делать? Организация, то есть подготовка учащихся к деятельности. После защиты проекта инициативная группа распределяет обязанности между классами. Представители классных коллективов знакомят класс с планом проведения КТД, проводят инструктивно-методическую работу.

В начале года, четверти при смене членов самоуправления педагоги - консультанты проводят учебу актива. Как только учащиеся, руководители органов общешкольного ученического самоуправления адаптируются к новой социальной роли, консультативная деятельность сочетается с собственной инициативой и, наконец, сами учащиеся готовы самостоятельно проводить заседания общешкольных органов ученического самоуправления.

Суть деятельности по организации состоит в том, чтобы подготовить самих учащихся, определить время, ответственных. Эта функция осуществляется на уровне самоконтроля каждый контролирует себя и контроля со стороны органов ученического самоуправления.

Цель получение информации о протекании всех процессов во время организаторской и исполнительской деятельности для анализа и коррекции системы. Основной метод контроля в работе органов самоуправления - наблюдение, которое позволяет выявить отклонения в работе самоуправления или, наоборот, отметить его нормальное функционирование. Применяются и другие методы: анкетирование, беседа, социометрия, изучение школьной документации и работ учащихся.

Регулирование и коррекция - это внесение изменений в функционирование системы, если оно отклоняется от нормы. Происходит это через учащихся, руководителей тех или иных органов самоуправления. Педагоги консультанты общешкольных ученических органов и классные руководители оказывают влияние на них, а они, в свою очередь, - на членов своих служб, члены служб - на членов коллектива.

Влияние оказывается простыми способами, например, вниманием, беседой, помощью, организацией взаимопомощи. Ученическое самоуправление не может существовать само по себе, оно обязательно должно взаимодействовать с педагогическим советом, родительским комитетом, входить в структуру школьного самоуправления как часть его. Взаимодействие ученического самоуправления с педагогическим коллективом и родительским комитетом происходит на уровне Совета школы.

Функции Совета школы: стратегическое целеполагание, включающее в себя перспективу развития школы или улучшения внутришкольной жизни; принятие решений прямого и непрямого действия - прямого, если они выходят непосредственно на организацию жизни самих учащихся, и непрямого, если они выходят на административное управление, на педагогов или родителей.

Совет школы - это пусковой механизм организаторской работы по функционированию системы внутришкольной жизни, потому что совет утверждает конкретный план работы на конкретный срок, а затем анализирует его выполнение. Структура школьного соуправления. Согласно принципу педагогического руководства у каждого центра ученического самоуправления есть педагоги-консультанты. Педагогами-консультантами выступают директор школы, заместители директора учебной и воспитательной работе, педагог- психолог, классные руководители, другие педагоги, способные оказать помощь членам ученического самоуправления в работе.

Во главе ученического самоуправления стоит заместитель директора по воспитательной работе. Педагоги — консультанты участвуют в общем собрании и, в зависимости от степени развития органов самоуправления, либо организовывают и контролируют, либо направляют и координируют деятельность органов самоуправления.

Указанная структура соответствует принципам построения системы ученического и школьного самоуправления. Система школьного самоуправления является целостной не только по структуре, но и по содержанию деятельности её органов. Содержательная сторона обеспечивается единым планированием воспитывающей деятельности.

КТД коллективное творческое дело. Цель технологии, разработанная ИЛ. Ивановым, — формирование и развитие общественного сознания ребенка, то есть такого сознания, которое помогает ему выстраивать свое поведение в социальной среде на основе норм, принимаемых нашим обществом как позитивные ценности, формирование широкого диапазона разновидностей социального опыта, развитие познавательных, организаторских, исследовательских, творческих, технических оформительских, трудовых действий.

Подготовка коллективного дела: репетиции, оформление, тренировки, практическая деятельность. Проведение коллективного дела реализация цели деятельности Рефлексия. Постоянное наблюдение за изменениями в поведении детей. По плану. По сценарию.

Статья, интересные работа для девушек забавно. правы

Документация и отчётность Советов. Заседания ученического советов обучающихся протоколируются. План работы комиссий совета ученического комитета составляется на учебный год, исходя из плана воспитательной работы школы. Анализ деятельности ученического советов представляется заместителю директора по ВР в конце учебного года.

В соответствии с Положением «Об ученическом самоуправлении» педагогический коллектив:. Технологический блок. Формы и методы работы участников и органов ученического самоуправления. Игра «День Дублера». Ученики становятся учителями и проводят уроки в классах. Модель должна использоваться в КТД достаточно регулярно. Использование моделей «Каждый класс-город», в младших классах «Класс-поселок». Городом управляет администрация из человек. При проведении КТД используется принцип: «Каждое дело сами придумываем, сами выполняем, сами оцениваем».

Проведение операций:. Деловая игра «Лидер », в ходе которой выявляются лидеры коллектива. В ходе игры участники проявляют активность в выполнении заданий разного уровня, получая жетоны разного цвета. Выявленных лидеров надо активно включать в практические дела, представлять возможность для проявления самостоятельности. Проведение мероприятий «Семейный вечер », что способствует сплочению классного коллектива и развивает инициативу, самостоятельность и творчество детей.

Это может быть шуточное представление « наши общие дела , успехи, промахи», анализ предварительного анкетирования « Отцы и дети», «Комплемент друг другу». Игра « Расскажи мне обо мне », что стимулирует процессы самовоспитания и способствует взаимопониманию.

В ходе игры участники её пишут ассоциации на своих друзей, ассоциируя их с животными, видом спорта и т. Игра заканчивается рефлексией, в ходе которой каждый произносит фразу: « Сегодня я понял, что я ….. Методика «Мы — коллектив? Мы — коллектив… Мы — коллектив! Методика «Какой у нас коллектив ». Обучающимся предлагаются характеристики различных уровней коллектива по А.

Лутошкину: « Мягкая глина», «Мерцающий маяк», «Алый парус», «Горящий факел». Учащиеся определяют, на каком уровне развития находится их коллектив, и что нужно сделать, чтобы продвинуть его на более высокий уровень.

Классный час « Портрет выпускника ». В результате работы круглого стола появляется портрет выпускника, то есть обозначаются те качества, которыми должен обладать выпускник по окончанию школы. Журнал — эстафета « Мир моих друзей » Мир моих интересов. Мир общих дел. Игра преследует цель создания банка данных для составления идей и предложений по программе жизнедеятельности класса и выявление потенциальных организаторов конкретных школьных дел.

Кроме выпуска оригинального тематического журнала игра предполагает проведение КТД. Нормативно-правовой блок. Закон Донецкой Народной Республики« Об образовании»;. Закон Донецкой Народной республики« Об общественных объединениях»;. Устав школы;. Положение об органе ученического самоуправления Совета обучающихся;. Конвенция о правах ребёнка;. Ученический совет « СОТА». Что наш комитет будет расти,. Законы ученического комитета « СОТА» :.

Главное : старайся жить так, чтобы людям рядом с тобой было хорошо. Прежде чем обратиться к человеку, улыбнись ему: ведь добрые отношения начинаются с улыбки. Научись радоваться не только своим успехом, но и успехам товарищей по классу. Никогда и никому не завидуй и не ябедничай: ябеда озлобляет людей и разрушает их отношения. Старайся прийти на помощь товарищу, не жди, когда тебя об этом попросят.

Если тебе будет плохо, не спеши обвинять в этом других. Учись терпеть неприятности. Плохое скоро проходит. Дорожи школьной дружбой, цени свой класс и свою школу. И ещё о главном: относись к людям так, как ты хочешь, чтобы относились к тебе. В Состав ученического комитета «Сота» входят :. Заместитель президента : Рощупкина Анастасия, ученица 10 класса. Задачи : создание системы самоуправления комитета «Сота» как воспитывающей среды школы, обеспечивающей социализацию каждого ребенка, организация всех видов коллективной и индивидуальной деятельности, развитие индивидуальных способностей и задатков детей, организация досуга.

Понедельник - Министерство Образования;. Вторник - Министерство Печати;. Среда - Министерство Спорта, Министерство Труда. Четверг - Министерство Дисциплины и Порядка. Пятница - Министерство Культуры. Организация деятельности ученического комитета «СОТА». Содержательная сторона деятельности школьного самоуправления обеспечивается единым планирование воспитывающей деятельности.

Это отражено в годовом плане. Учащиеся принимают активное участие в составлении плана мероприятий, учитываются их предложения, пожелания, советы. Это одна из форм коллективного планирования. Каждый месяц разбивается на недели. В течение первой недели в каждом классе проходит конференция, на котором рассматривается и утверждается план работы на месяц. В 4-ю неделю месяца — как и в 1-ю неделю — проводится совет отряда, на котором анализируется и оценивается деятельность класса за прошедший месяц.

Затем на Совете Министров проводится вертикальный анализ деятельности. Координацию деятельности школьного самоуправления осуществляют: на классном уровне — классный руководитель, на школьном — педагог-организатор, заместитель директора по воспитательной работе. Директор школы. Общие положения. Ученическое самоуправление — это режим протекания совместной и самостоятельной жизни, в которой каждый ученик может определить свое место и реализовать свои способности и возможности.

В своей деятельности ученическое самоуправление руководствуется Законом Донецкой Народной Республики «Об образовании», Конвенцией ООН о правах ребёнка, Уставом школы, а также положением об ученическом самоуправлении школы. Деятельность школьного ученического самоуправления направлена на:.

Основные цели и задачи. Целью создания и деятельности органов ученического самоуправления является:. Цель, реализуемая органами самоуправления в различных видах деятельности:. Для достижения своих целей ученическое самоуправление решает следующие задачи:. Организация деятельности. Организация деятельности ученического самоуправления строится на интересах учащихся и не входит в противоречие с Уставом школы.

В целях осуществления взаимодействий учащихся и педагогического коллектива, активизации познавательной деятельности, учебно-воспитательного процесса создаются органы ученического самоуправления. Они разделяются в зависимости от охвата ими учащихся на классные, звеньевые, школьные.

Деятельность ребят охватывает все сферы урочной и внеурочной деятельности и жизни учащихся:. Для решения основных учебно-воспитательных задач соотносят свою деятельность с направлениями Комплексной программы воспитательной работы школы. Основные формы работы:. Учебный сектор комитета:. Сектор пресс-центр :. Ученическое самоуправление строится на принципах :. Принцип самостоятельности: все вопросы, связанные с деятельностью организации, решаются только ее членами. Принцип ответственности: учащиеся несут ответственность перед своей организацией, организация несет ответственность перед своими членами.

Принцип гласности: все решения организации доводятся до сведения всех уч-ся. Принцип коллективности: любое решение в организации принимается после коллективного обсуждения с учетом самых разных разнообразных мнений. Основу ученического самоуправления составляет классное ученическое самоуправление. Основными структурными элементами системы ученического самоуправления в классе и школе являются творческие заседания старшеклассников.

Сбор является важным органом самоуправления. Он рассматривает и принимает стратегические управленческие решения, которые определяют жизнедеятельность коллектива учащихся на ближнюю, среднюю и дальнюю перспективу. На заседании избираются исполнительные органы самоуправления, определяются сроки функционирования органа, режим его работы, обязанности членов, структура исполнительного органа.

В содержании деятельности членов исполнительных органов Совет старшеклассников появляется принципиально новое направление, которое ведет к созданию объединений учащихся на основе общности целей, общности интересов и общности дел. Высший орган самоуправления - конференция , которая созывается 2 раза в год. Из членов формируется 6 секций: Сектор ученический комитет, сектор дисциплины и порядка, трудовой сектор, культмассовый сектор, пресс-центр, сектор здравоохранения и спорта.

Для оказания помощи, в практической деятельности в каждую секцию назначается учитель-консультант. Информирование коллектива школы о работе органов ученического самоуправления осуществляется также через школьный «Пресс-Центр». Высший орган ученического самоуправления — ученическое заседание, в компетенцию которой входит:.

Исполнительный орган. Совет учащихся школы осуществляет выполнение решения заседания учащихся, создает условия и реализует выполнение классами программы деятельности; следит за осуществлением гарантий, обеспечивающих реализацию учащимися своих прав и обязанностей; готовит и выносит на обсуждение собрания учащихся программы деятельности постоянных и временных структурных подразделений, комплектует функциональные группы актива детей, контролирует выполнение соответствующих дел; налаживает работу секций; дает поручения первичным коллективам классам и проверяет их исполнение; организует работу с активом учащихся первичных коллективов; вносит предложения на конференцию учащихся по совершенствованию жизнедеятельности ученического коллектива.

Высшим органом первичного коллектива класса является классное собрание, на котором присутствуют все члены класса. Решение собрания является действительным, если за него проголосовало более половины членов коллектива. На собрание могут приглашаться по решению самих учащихся представители других коллективов с правом совещательного голоса. Собрание созывается в первичном коллективе по мере необходимости или по сложившимся традициям.

Исключительной компетенцией собрания является:. Права и обязанности. Органы ученического самоуправления обладают реальными правами и несут реальную ответственность за свою работу. Любой ученик школы, равно как и органы школьного ученического самоуправления, имеет право:.

Учащиеся, входящие в органы ученического самоуправления, обязаны:. Реорганизация, дополнения и изменения. Реорганизовать, ликвидировать орган ученического самоуправления возможно в случаи обращения по данному вопросу совета старшеклассников школы, директора школы на общешкольной конференции. Реорганизация или ликвидация органов ученического самоуправления, производится по решению большинства голосов при открытом голосовании на общешкольной конференции. Внесение дополнений или изменений настоящего положения производится при утверждении дополнений изменений советом старшеклассников и лидером школы решение лидера школы подтверждается протоколом заседания общего собрания старшеклассников.

ЦЕЛЬ: выяснить представления учащихся о своем классе, их оценочные суждения о деятельности и отношениях в классном сообществе. Нравится ли тебе самому твой класс? Подчеркни один из предложенных ответов:. Что больше всего тебе нравится в классе? Что тебе не нравится в твоем классе? Если бы ты стал классным руководителем, то какие изменения ты внес бы в жизнь класса?

Оцени отношения между учащимися в твоем классе. С этой целью подчеркни один из предложенных ответов:. Кто в классе умеет правильно оценивать твои поступки? Кто может указать на твои недостатки, кого ты больше послушаешь? Ты хочешь принять какое-то важное для себя решение.

С кем ты, прежде всего, посоветуешься? Как ты думаешь, кто из твоих друзей мог бы стать другом нашего класса? На кого тебе хотелось быть похожим ей в своей жизни? Чем ты увлекаешься в свободное от учебы время? Охарактеризуй, пожалуйста, свои отношения с одноклассниками:. Как ты сам а определил а бы свое положение в классе? Назови самые большие твои желания:.

Анкета старшеклассника «Я и смысл моей жизни ». ЦЕЛЬ: выявить портрет выпускника. Продолжи, пожалуйста, следующие предложения:. Хорошая жизнь-это…. Счастливый человек-это тот, кто. Больше всего я ценю в людях…. Смысл моей жизни заключается в том, что…. Укажи, какие из перечисленных ниже целей жизни и качеств человека для тебя являются важными. Обведи кружком ниже каждого выражения одну цифру, которая будет твоим ответом.

Цифры обозначают:. Ответь, пожалуйста, на следующий вопрос: Где ты можешь в наибольшей мере проявить себя и свои способности подчеркни перечисленные ниже ответы, которые соответствуют твоему мнению? Как ты думаешь, где тебя больше уважают и понимают подчеркни перечисленные ниже ответы, которые соответствуют твоему мнению? В области прав несовершеннолетних отношения регулируются Конвенцией о правах ребенка, Уставом школы и другими законодательными актами, касающимися несовершеннолетних.

Обучающиеся обязаны :. Дисциплина в учреждении поддерживается на основе уважения человеческого достоинства обучающихся и педагогов. Ответственность за нарушение и невыполнение Правил поведения:. Обучающиеся, их родители законные представители , виновные в нарушении правил, подвергаются мерам воздействия, предусмотренными статьями положения о комиссии по делам несовершеннолетних. Человек, в деятельности которого преобладают мотивы совершенствования.

Человек, сохраняющий интерес к познанию мира на протяжении всей жизни. Человек свободный, осознающий свои права и признающий права других людей с их убеждениями. Человек, знающий свою родословную, малую и большую Родину, уважающий и чтящий обычаи, традиции предков. Человек, в основе поступков которого превалирует гуманистические идеи и ценности. Человек, ориентирующийся на здоровый образ жизни. Человек, участвующий в межнациональном общении.

Познавательный потенциал личности 1. Развитость мышления. Познавательная активность. Нравственный потенциал. Нравственная направленность. Отношение выпускника к Родине,. Коммуникабельный потенциал. Культура общения. Эстетический потенциал. Развитость чувства прекрасного. Физический потенциал.

Развитие физических качеств. Состояние здоровья. Честь-это нравственное достоинство человека, его честность и чистая совесть. Честь и достоинство, величайшие ценности. Ими измеряется уровень развития личности. Человек Чести имеет твердые принципы. Школа - общий дом, объединяющий различных людей. Честь школы складывается из личных достоинств каждого. Защищая ценности своего школьного коллектива, укрепляются его традиции.

Трудные обстоятельства и тяжелые условия не оправдывают дурные поступки. Ничто не обретается так трудно и не теряется так легко, как честь. Говори, что знаешь, делай что умеешь; при этом помни, что знать и уметь больше никогда не вредно. Дорожи доверием своих друзей, береги чужие тайны.

Береги свою Родину, помни, откуда ты родом. Будь нетерпим к проявлениям ханжества, лжи, цинизма. Честь и достоинство не даются нам от природы, они результат длительного процесса самовоспитания личности. Законы класса:. Запомни: правда, нужна не только тебе, но и окружающим тебя людям. Будь правдив. Будь добр к ближнему, и добро вернется к тебе. Прежде чем требовать внимания к себе, прояви его к окружающим людям.

Любовь одно из древнейших и наиболее уважаемых чувств, не стесняйся ее. Хочешь, чтобы тебя уважали, уважай человеческое достоинство других. Помни: старость уважается у всех народов, будь цивилизован. Каждый человек хочет быть свободным. Отстаивая свою свободу, не забывайте о свободе других. Учебный сектор контролирует успеваемость обучающихся, организует взаимопомощь в случае нужды, принимает меры к нерадивым в учебе одноклассникам.

Контролирует посещение учащимися школы. Наблюдает за деятельностью предметных кружков, созданием новых кружков на основе интересов и запросов обучающихся. Организует специальные мероприятия по борьбе за успеваемость обучающихся смотр тетрадей, выпуск бюллетеней, рейды. Организует еженедельно десяти минутки в классах по подведению итогов учебы за день, неделю.

Организует предметные олимпиады. Директор общеобразовательной. Шульга Т. Положение о дежурстве по школе составлено на основании документов: Устава школы и приказа по школе. Дежурный отряд по школе формируется из обучающихся классов, согласно составленному графику дежурства на одну неделю. Классным руководителем вывешивается список дежурного отряда по постам. Дежурство начинается с линейки в 8. Первый пост. Дежурные у входа в школу: встречают входящих в школу, фиксируют нарушения.

Сопровождают посетителей школы по их просьбам в учительскую, кабинет директора, помогают найти нужного учителя. Второй пост. Дежурные по раздевалке следят, чтобы обучающиеся соблюдали порядок и переобувались. Третий пост. Дежурные по первому этажу с утра помогают дежурным у входа встречать обучающихся, фиксируют нарушения на переменах, обеспечивают чистоту и порядок на своем этаже, регулируют световой режим.

Четвертый пост. Дежурные по второму этажу обеспечивают порядок и чистоту на своем этаже, регулируют световой режим. Пятый пост. Дежурные по столовой помогают накрывать на столы, следят, чтобы обучающиеся соблюдали порядок и чистоту, убирали за собой посуду, вытирают столы.

Ответственный дежурный следит за выполнением обязанностей всеми дежурными и отчитывается перед дежурным администратором. Обязанности дежурного класса и дежурного учителя. Дежурный класс под руководством дежурного учителя и дежурного администратора является в школу к 7. Дежурство начинается с инструктажа, где классный руководитель намечает задачи, дает рекомендации по их реализации и выполнению. Дежурный администратор вносит свои предложения по организации дежурства, акцентирует внимание на проблемах, требующих решения и контроля.

Дежурные закрепляются за определенными постами и являются ответственными за дисциплину обучающихся и санитарное состояние своего объекта. Дежурные имеют право предъявлять претензии и добиваться выполнения Устава школы. В случае невыполнения обучающими требований дежурных, те обращаются с информацией о нарушениях к ответственному за дежурство или классному руководителю. Не решенные ими проблемы доводятся до сведения дежурного администратора.

Если нарушение санитарного состояния, порча имущества произошла в отсутствии дежурного на посту, он несет ответственность за ликвидацию последствий нарушений. В конце учебного дня дежурные проверяют санитарное состояние и сводную информацию передают ответственному дежурному.

Итоги дежурства за день проводятся на подведении итогов дня. Итоги дежурства за неделю проводятся на подведении итогов в присутствии дежурного администратора, классного руководителя и ответственного дежурного следующего класса. Вопрос о грубых и систематических замечаниях, нарушениях может быть внесен на Совет школы. В случае невозможности дежурным учителем выполнять свои обязанности он должен заблаговременно поставить об этом в известность администрацию с целью своевременной его замене.

Классный совет обучающихся. Совет обучающихся. Классное собрание. Обучающиеся, родители, педагогические работники. Календарный план мероприятий работы. Обеспечение управления ученическим сообществом на основе взаимопонимания, требовательности, самостоятельности в проявлении инициативы. Торжественная линейка «Здравствуй, школа! Утренник «Мы - патриоты своего края». Организация работы органов самоуправления в классах.

Организация оперативно-профилактической акции «Мы - дети Молодой Республики». Выступление актива ученического комитета «Сота» в начальных классах. Экологическая акция «Наш школьный двор». Организация праздника «Осень к нам пришла». Акции «Милосердие! Проведение Дня Учителя. Проведение Дня самоуправления. Концерт , посвященной ко Дню учителя «Мы любим вас, учителя! День самоуправления. КТД «День учителя». Выпуск поздравительной газеты. Обновление стенда «Профилактика правонарушений». Информационные минутки «Что происходит в мире?

Концертная программа ко Дню матери. КТД «День матери». Городская акция «Пусть всегда будет мама! Фотоконкурс «Детская организация — в делах и лицах». Выставка фотографий «Новый год в нашей семье». Выпуск поздравительной газеты к Новогоднему празднику. Оформление помещений школы к Новому году. Участие в спортивной недели.

Лектории для начальных классов. Выставка плакатов «Я — гражданин своей страны» классы. Организация городского конкурса «Новогодние ледовые скульптуры». Анкетирование «Знание республиканской символики ДНР». Подготовка и участие в республиканском конкурсе творческих работ «Вместе — дружная семья».

Рейд-смотр состояния учебников. Классный час «Кто я? Какие мы? Организация военно-патриотического месячника. Линейка «Защитникам страны посвящается». Выпуск газеты, посвященной Дню защитника Отечества. Организация и проведение мероприятий, посвященных Дню книге.

Викторина «Спортивная Республика». Месячник спортивно-массовой работы. Праздничный концерт, посвящённый Международному женскому дню. Выпуск газеты, посвященной Дню 8 Марта. Круглый стол: «Добро и зло: проблема морального выбора».

Организация и проведение городского конкурса «Патриотом можно быть всегда». Обновление стенда «Уголок правовой защиты». Развлекательная игра «Посмеёмся вместе». Смотр санитарного состояния классов. Подготовка и участие в городском конкурсе «Я и моя организация через 25 лет». Выпуск газеты, посвященной Дню Победы. Конкурс «Мы и наши права» классы. Общешкольное мероприятие, посвященное Дню Победы.

Подведение итогов конкурса «Лучший ученический коллектив», «Лучший ученик года», «Самый спортивный класс». Беседы «Друг познаётся в радости». Устав ученического самоуправления комитета «Сота». I раздел. Главный цель ученического самоуправления:. Исходя из общей цели, управления выделяет следующие задачи:. Для целей и задач, определённых достижение уставом:. Имеет право осуществить в жизнь цели устава:. II раздел. Членами ученического самоуправления могут быть:. Каждый юноша и девушка, чётка соблюдающий правила школы, хорошо знающий свои права, активно участвующий в работе совета может быть членом совета самоуправления.

Молодежь принимается в самоуправление свободно. Отстранения от членства в самоуправлении:. Член, отстраненный от самоуправления, может обратится в союз с просьбой принять обратно. В таком случае, решение выносит ученический совет. Права членов самоуправления. III раздел. Высший орган самоуправления конференция , которая проводится по мере необходимости, но не реже 2-х раз в год.

На неё собираются представители высшим органам является Совет обучающихся. С соответствии основным содержанием учебно-воспитательной работы Совет обучающихся образует комиссии:. Принципы самоуправления:. Педагогические руководство. Педагогическое руководство обеспечивает развитие детского самоуправления.

На практике это означает наличие педагога-консультанта у каждого органа самоуправления. В классе педагогическое руководство осуществляет классный воспитатель, на школьном уровне — педагог-организатор. Предметность деятельности. Это принцип существования органов самоуправления: есть деятельность - есть орган самоуправления, нет деятельности — нет органа самоуправления, то есть органы самоуправления формируются для организации деятельности в коллективе и для коллектива.

Единое планирование. В школе создается один план воспитывающей деятельности, исполнителями которого являются сами органы самоуправления. Этот план является основным механизмом включения в организацию внутри школьной жизни всех участников педагогического процесса. Выборность органов самоуправления. В одни органы его члены будут избираться, в другие будут входить согласно положению о структуре и функциях органов самоуправления и самоуправления.

Сменяемость функций руководства и подчинения сроком в один год. Построение самоуправления снизу вверх. Пирамида власти строится снизу вверх, а не наоборот. Участие всех учащихся в системе самоуправления принцип демократизма. Разногласия могут проявляться до принятия решения. До принятия решения необходимо находить и общие точки соприкосновения разных идей, выстраивать общее решение.

После принятия решения действует правило обязательного выполнения решения всеми участниками процесса. Опора на идеалы организации, выраженные в ее законах и клятве. Воспитания молодого поколения, помощь нахождение своего места в жизни - ответственная работа в каждом обществе.

Это трудная, но ответственная работа ложится в основном на плечи педагогов. Положительного результата в воспитании можно добиться только порядку с учетом преподавания. Сегодняшний день просить на некоторых проблемах воспитания удалить особое внимание, потому что , первоочередной проблемой является - здоровье ученика. Обратные процессы, происходящие в обществе, средства СМИ, телевидение налаживаем свой отпечаток на воспитании подрастающего поколения. А в то же время экономический , культурный рост республики зависит оттого, какое воспитания он получил.

Поэтому воспитание высокообразованного, воспитанного, имеющего трезвый разум и расчетливые мышление человека является на сегодняшней день главной проблемой. Наши учителя воспитывают новое поколение, имея в виду эти самые требования сегодняшней жизни. В школе успешно работает ученический комитет «Сота» и детская общественная организация «Казацкая Республика» и те учащиеся, которые являются членами этих организаций, учатся быть всегда вместе, отвечать за свои поступки и быть составляющим звеном коллектива.

И в прошлом учебном году мы поставили перед собой задачу собрать в единый коллектив учащихся классов, как возникло ученическое самоуправление. Основу самоуправления составляет ученический комитет «Сота». Он держит под контролем учебу, занятие спортом, трудом не только отдельно взятого ученика, но и всей школы.

Для того, чтобы контролировать каждую отрасль создаются комиссии, такое распределение обязанностей воспитывает у учащегося самооценку, требовательность и отношение к своей работе. Но, как известно занятие только одной работой, воспитывает ученика отрицательную характеристику данной работы. Поэтому вечеринки организованные ученическим самоуправлением разгружают психику ученика и эмоционально заряжают на продолжение работы. В основном мне думается, что ученическое самоуправление помогает формированию личностных качеств у учащихся.

Завуч по воспитательной работе: С. Байбородова Л. Взаимодействие педагогов и учащихся в школьном коллективе. Ярославль: ЯГПИ, Бочкарев В. Директору школы о самоуправлении: Пособие для руководителей общеобразовательных школ. Воспитание подрастающего поколения: идеалы, ценности, ориентиры. Материалы I Республиканского семинара-совещания классных руководителей март года , Казань. Классному руководителю. Под ред. Петрова Е. Самоуправление как социальная система.

Приходько Н. Педагогические основы ученического самоуправления. Автор: Рощупкина Анастасия, заместитель президента школы. Что такое лидер? Человек, не знающий покоя,. Лидер за собой ведет. Победитель он любого боя! Черчилль сказал: «История будет ко мне благосклонна, так как я собираюсь её писать». А это значит, что каждый патриот своей Родины должен оставить что—то для своей страны, то, что запомнилось бы на века. Вот эти слова и является моим жизненным кредо.

Но слово Родина подразумевает не только свою страну, но и малую родину — тот край, где ты живёшь. Я горжусь, что живу в Донецкой Народной Республике, известной не только в России, но и за её пределами. Донецк для меня — город, где прошлое переплетается с настоящим. Я благодарна ДОНЕЦКУ за то, что именно здесь активно развивается ученическое самоуправление, которое позволяет раскрывать способности лидера в каждом из нас.

Сейчас очень остро стоит проблема занятости детей во внеурочное время. Нередко можно наблюдать подростков просто на улице, убивающих свое свободное время посредством курения, распития спиртных напитков и даже употреблением наркотиков. На мой взгляд, во многом это происходит, потому что дети мало заняты социально-значимой деятельностью, плохо организован их досуг, резко сократились духовность и материальные блага.

Где же выход? В последнее время в области идет активный рост детских, молодежных организаций и объединений, развивается ученическое самоуправление, на почве которого подрастают лидеры. Донецкой Народной Республике нужны молодые лидеры, и не только ей, но и всей России, потому что нашей республикой, как и всей страной, руководят люди, которым далеко за тридцать. У нас так мало молодых, энергичных политиков, способных повести за собой. Я живу в городе Торезе, учусь в общеобразовательной школе, которая даёт мне возможность проявить себя.

Ведь в школе созданы для этого все условия. Моё будущее будет связано с моим городом, потому что я люблю его и не мыслю себя вне его, волнуюсь за его будущее. А наша городская общественная организация «Лидер-Контакт» интересна для нас. Она может прожить как отдельная единица, но союз с органами ученического самоуправления других школ, позволит готовить настоящих лидеров. Ведь в нашем государстве старшеклассники проявляют свои способности от оратора на предвыборной гонке, до политического деятеля в правительстве.

Я считаю, что наша организация «Лидер - Контакт» нужна в нашем городе. Ведь она является тем фундаментом, на котором строится дом. Это та клетка, которая является структурной единицей всего живого. Здесь, мы не просто играем в самостоятельность, а понимаем, кто такой настоящий гражданин, руководитель, лидер. Лидеры, кто же они? Настоящий лидер — это тот, кто, прежде всего, думает о людях, не как об инструменте, благодаря которому можно достичь вершин славы, а как о людях, нуждающихся в человеке, который поможет, как помогает птицам вожак, указывая путь.

Но он только показывает, а решают люди сами идти или не идти за ним. Настоящий лидер — это ещё и тот, кто способен повести за собой, определить верный путь, взять на себя ответственность за решение. Лидеру верят, он может придать смысл жизни другому человеку и, на мой взгляд, способен дать ему уверенность в себе и в своем будущем. Лидеру всегда необходимо осознавать, что большое значение имеют личностные качества, такие как компетентность, активность, инициативность, настойчивость, самообладание, способность управлять собой, наличие четких целей, умение влиять на окружающих.

А самое главное — способность признавать свои ошибки, общительность. Думаю, что одно из самых важных качеств, пожалуй, общительность. Общительность — это открытость для других, готовность общаться, потребность иметь контакты с людьми, устанавливать конструктивные взаимоотношения с другими, как со сверстниками, так и с людьми старшего поколения. Гениями общения являются люди, обладающие душевным спокойствием, чувством юмора, неподдельным интересом к людям и, в конце концов, артистизмом, положительной энергетикой и умением при этом сказать «нет» ни кого этим не обидев, хотя это и непросто.

Поэтому самым важным на данном этапе моей жизни является работа в школьной организации нашей школы, я с удовольствием работаю в должности заместителя президента, но главное — это доверие моих подчиненных. Мои министры ценят во мне работоспособность. Работоспособность — выносливость, способность вести напряженную работу длительное время и не уставать вести за собой других. В моей работе как лидера, помогает добиваться результатов, которые дают мне большой шанс организовать вокруг себя моих единомышленников.

Быть лидером ученического самоуправления важно для меня. Это реальный шаг в будущее! Потому что это способ практики жить в социальном пространстве прав и обязанностей, возможность продемонстрировать уникальность своей личности, осознать свою сопричастность к тому, что происходит в обществе, освоить общественный опыт.

Качества лидера полезны во всех начинаниях, во всех профессиях. В современной жизни невозможно обойтись без лидерских начал. Я твёрдо знаю, Донецкая Народная Республика одна из великих держав, и осознаю, что завтра мне, как гражданину нашей страны, будет доверена её жизнь, спокойствие и благосостояние. И я горда, что моя городская организация» Лидер - Контакт» и школьная « Министерство» Сота» являются тем звеном, которое развивает в человеке все его личностные качества.

И хотя работа в ученическом самоуправлении кажется игрой, это очень серьёзно. И я верю — у нас обязательно получится. Некоторые из тех, кто наблюдает за работой ученического комитета «СОТА» со стороны, говорят, что в нем царят дружеские и добрые порядки. И это правда! Искренность и добродушие в отношениях между членами комитета, которые умеют сочетать работу и коллективный отдых.

Нам не раз приходилось наблюдать за работой членов ученического комитета школы, а потом даже самим поработать вместе с ними, и мы поняли, что рабочая атмосфера, которая царит в школьном самоуправлении очень благоприятная. Это единый дружный коллектив, дающий молодому человеку уверенность в себе, в своих силах и в жизни. Естественно не у всех все получается сразу. Многому приходится учиться, но постепенно ребята втягиваются в рабочий ритм и начинают понимать, ценить и любить то, чем занимаются.

На их долю выпадают различные испытания, порой достаточно сложные, но они с честью справляются с ними и не в последнюю очередь благодаря коллективу, людям, которые работают радом с ними, как говорится «один за всех и все за одного». Гупанов Михаил Владимирович, председатель совета школы.

В нашей школе ученический комитет «Сота» является неотъемлемой частью школьного самоуправления. Комитет - это главный помощник учителей в организации школьного досуга. Все те вечера, которые так любят посещать старшеклассники, концерты, спортивные соревнования — всё это во многом заслуга школьного ученического комитета, и несомненно, учеников, которые в него входят.

Их главные особенности, отличающие их от других учащихся: организованность, ответственность, общительность, ну и конечно лидерские качества. На этих ребятах лежит большая ответственность, дополнительная нагрузка и много забот, но это доставляет им только удовольствие, потому что они занимаются любимым делом. Наш ученический комитет «Сота» - сплочённый и дружный коллектив, у которого существуют свои традиции.

Любимая традиция — экскурсии и поездки по родному краю. Несомненно, работа в ученическом комитете может сыграть огромную роль в будущей жизни, как самого Президента, так и его помощников. Кто знает, может через какое-то время эти дети будут вершить судьбы граждан Донецкой народной Республики. Карпенко Наталья Николаевна, педагог - организатор. Я уже два года являюсь членом ученического комитета «Сота».

Теперь помимо классного коллектива у меня есть еще один очень дружный коллектив, в котором есть свои сложившиеся традиции. Например, мы поздравляем всех наших именинников с днем рождения, в конце учебного года ездим на природу, где очень хорошо проводим время. Конечно, в работе бывают и проблемы, но мы с ними стараемся справиться, и делаем это сообща. Если кому-то из нас бывает трудно, мы всегда готовы прийти на помощь, ну, а если это радость, то она тоже на всех и для всех.

Всему этому нас научили наши педагоги. Благодаря им работать нашему активу легче, а многие задачи становятся более решаемыми. Я очень благодарна судьбе за то, что учусь в нашей замечательной школе, коллективу учащихся, за то, что оказали мне доверие, и я стала членом ученического комитета, педагогам, которые учат нас быть организованными, коммуникабельными и самостоятельными.

Думаю, что все, чему я научусь в системе ученического самоуправления, поможет мне дальнейшей жизни. А выходить в нее нам предстоит уже ой как скоро! Любимая Кристина, ученица 9 класса. Мне очень отрадно видеть, как функционирует наше самоуправление. Начиная с самых маленьких и заканчивая выпускниками, дети принимают активное участие в общественной жизни школы. А жизнь в школе кипит: акции милосердия, конкурсы, тематические вечера, вожатское движение, в которых обучающиеся принимают самое активное участие.

Мне очень нравится то, что дети, состоящие в детской организации, получают серьезную подготовку к взрослой жизни. Они учатся мыслить, принимать решения, нести ответственность за свои слова и поступки. Хотелось бы отметить вожатское движения. Когда видишь горящие глаза малышей, которые смотрят на своих вожатых старшеклассников, понимаешь, что это нужное дело. Оно нужно в первую очередь вожатым, потому что оно развивает чувство заботы и долга перед окружающими людьми и обществом.

Я думаю, что выражу мнение всего педагогического коллектива, если скажу, что надеюсь, что в будущем наше детское самоуправление будет только совершенствоваться, развиваться, упрочнятся, а никак не наоборот. Удод Елена Анатольевна, учитель русского языка и литературы.

Remember me. Previous Share Flag Next. Сложившаяся на сегодня практика организации местного самоуправления может быть представлена в виде ряда моделей: административно- территориальной, территориальной районной , поселенческой волостной и двухуровневой. Административно- территориальная модель предусматривает обязательное учреждение органов местного самоуправления в рамках действующих административно- территориальных единиц. Применение этой модели возможно на субрегиональном уровне и предполагает сплошное наделение статусом органа местного самоуправления всех территориальных поселений, входящих в регион, с соответствующим разделением бюджетных источников между ними.

Данная модель явля ется скорее теоретической и вряд ли может быть полностью реализованной на практике, поскольку не вызывает автоматического стремления граждан, проживаюших в границах действующих административно- территориальных едениц, создавать на своей территории самостоятельные органы власти.

Территориальная районная модель предполагает выделение района как единого муниципального образования, которому подчинены населенные пункты районного подчинения волости, поселки. Преимуществом этой модели служит то, что более крупное муниципальное образование может располагать достаточным бюджетом, позволяющим ему решать проблемы входящих в него населенных пунктов.

Не секрет, что в России сложилась целая сеть муниципальных образований, бюджет которых полностью определяется финансовыми вливаниями региональных властей, а кое-где имеет место и полное отсутствие бюджета ингушетия. К недостаткам рассматриваемой модели можно отнести низкую степень инициативности граждан организовывать на этом уровне полноценную работу в сфере самоуправления.

При использовании поселенческой волостной модели статусом муниципального образования наделяется определенный круг административно- территориальных единиц города, волсти, сельсоветы ,тогда как на уровне административного раона или его подразделения создаются органы государственной власти на мнстах.

Это обстоятельство связано с отсутствием на районном уровне представительных органов муниципальной власти. Таким образом, государственная власть на уровне субъекта федерации осуществляется сразу на двух уровнях: субъекта федерации и района. К несомненым преимуществам приведенной модели относятся то, что власть муниципального образования в этом случае территориально больше приближена к населению, а потому и подконтрольна ему.

Недостатком же этой модели является отсутствие возможности малых территориальных образований иметь право на реализацию местного самоуправления. Двухуровневая модель - включает в себя наделение правами муниципального образования сразу двух субрегиональных уровней: районного и поселкового внутри района , соответствующим разделением между ними полномочий, собственности и доходов.

Эта модель может рассматриваться так же как разновидность административно- территориальной модели.

Вашего работа для студентов в красноярске без опыта работы для девушек рекомендовать Вам

Исследования теоретического и прикладного характера многих философов, педагогов, психологов последнего десятилетия посвящены вопросам гражданского образования А. Асмолов, И. Тубельский, В. Караковский, Е. К настоящему времени в России накоплен определенный опыт внедрения гражданского образования, который обобщенно представлен в виде нескольких моделей:.

I модель - ситуационное моделирование акцент на информацию по конкретным темам и разделам дисциплин, разбор конкретных сложных ситуаций ,. II модель: предметный подход принцип приоритета самостоятельных дисциплин ,.

III модель — интегрированная обществоведческое образование, курс «Обществознание». IV модель — институциональная организация демократического уклада школьной жизни, создание правового пространства школы. V модель — организация проектной деятельности принцип отбора сценариев школьной культуры, материалы сценариев могут быть использованы как модульные курсы по граждановедению. Мы придерживаемся четвертой модели гражданского образования, которая подразумевает организацию демократического уклада школьной жизни, введение ученического самоуправления как важного условия гражданского образования.

Нормативно - правовая основа. Нормативно - правовой основой являются такие законодательные акты, как:. В толковом словаре ученическое самоуправление трактуется как форма организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализаций решений для достижения общественно значимых целей. Самоуправление - это демократический способ организации коллективной общественной жизни Н. Капустин , это один из режимов протекания совместной деятельности людей, наряду с руководством и управлением.

Нами самоуправление рассматривается как один из основных принципов деятельности ученического коллектива. Сущность его состоит в реальном участии школьников в управлении делами класса и школы. Самоуправление предполагает, что его члены обладают реальными правами и несут реальную ответственность за свою работу. Развитие личности в школе идёт по двум взаимосвязанным линиям, обозначенным как «со-» и «само-».

Под «со-» понимается деятельность, которая совершается совместно с другими - это содружество, сотрудничество, сопричастность в общем деле. Такое педагогическое сотрудничество является условием для перехода от соуправления к «само-» - самоуправлению.

Под «само-» понимается самовыражение, самодеятельность. В таких условиях ребята, как правило, имеют возможность оптимально раскрыть творческие способности и проявить себя. Создание стиля и тона дружеских отношений подлинного сотрудничества и сотворчества. Отработка средств педагогического взаимодействия, влияющего на развитие социально ценных интересов и потребностей детей и подростков.

Предоставить учащимся реальную возможность участвовать в планировании, организации, исполнении и анализе учебно-воспитательного процесса;. Формировать у учащихся потребность и готовность совершенствовать свою личность, создать условия для развития способностей и интересов членов ученического коллектива; обогащать духовный мир, развивать самостоятельное мышление и самосознание;.

Воспитать положительное отношение к общечеловеческим ценностям, нормам коллективной жизни, законам государства, развить гражданскую и социальную ответственности за самого себя, свою семью, окружающих людей, общество и Отечество;. Воспитать желание бороться за своих друзей и ровесников, помогать им, найти себя, преодолевать трудности, приносить пользу людям стать защитником правды, добра и красоты;.

Способствовать формированию умения самостоятельно найти дело полезное обществу, Отечеству, вести неустанную работу за сохранение мира, беречь и охранять природу. Принцип чередование творческих поручений. Поручения регулярно меняются, а ребята на основе демократических выборов переходят из руководящего состава в рядовой и наоборот, появляется опыт работы по определённым направлениям.

Принцип - опора на микро коллективы, создаваемые как по возрастным особенностям, так и по интересам. Принцип вариативности - право на выбор добровольного участия в деятельности, общешкольных мероприятиях;. Принцип самоуправляемости - право на самоорганизацию и самопознание, на самоопределение и самореализацию;. Принцип комфортности - право развивать свои интересы и способности в максимально комфортных для развития личности условиях;.

Принцип коммуникативности - право расширять круг делового и дружеского общения со сверстниками и взрослыми;. Данные принципы позволяют через коллективное планирование, коллективную деятельность, коллективное подведение итогов принять участие в управлении делами класса и школы. В ходе организации, исполнения и анализа своей деятельности учащиеся проявляют инициативу, принимают решения и реализуют их в интересах своего класса или школы.

Ученическое самоуправление позволяет сделать процесс воспитания гуманным, демократичным, так как предполагает признание прав и обязанностей учащихся, органов самоуправления, учет интересов и потребностей каждого члена коллектива. Оно формирует в коллективе атмосферу защищенности каждого его члена. Закон правды: Запомни, правда, нужна не только тебе, но и окружающим тебя людям. Будь правдив! Закон добра: Прежде чем требовать внимания к себе, прояви его к окружающим людям.

Помни об их интересах, нуждах, потребностях! Закон милосердия: Тебе сегодня хорошо, но рядом могут быть люди, у которых слёзы на глазах. Не забывай о них! Закон памяти: Народ, забывший свою историю, умрёт. Помни о своём народе и своей истории! Закон уважения: Хочешь, чтобы тебя уважали, - уважай человеческие достоинства других! Закон чести: Вспоминай о своей физической силе только наедине с собой. Помни о своей духовной силе, долге, благородстве, достоинстве! Закон Не заставляй себя ждать.

Точность — прочность коллектива. Береги чужое время! Закон трёх «сами»: «сами ищем дело», «сами планируем и осуществляем его», «сами подводим итоги» на основе коллективного анализа. Объединение учащихся, готовых встать в рефлексивную позицию по отношению к процессу развития школы. II этап - Проектирование и реализация прецедентов самоуправления. На этом этапе инициируются изменения в событийной жизни школы.

Появляются прецеденты самоуправления - события, которые могут осуществляться школьниками преимущественно самостоятельно и само - управляемо. III этап - Становление самоуправления как основного принципа событийной жизни школы. Любое общественное событие должно стать само - деятельным и само - управляемым. Педагогическое руководство. Самоуправление не означает предоставить детей самим себе. Педагогическое руководство - обязательное условие развития ученического самоуправления. На практике это означает наличие педагога-консультанта у каждого органа самоуправления, педагог- консультант учит ребят выполнять инструктивно методическую функцию, курирует деятельность самоуправления, при необходимости оказывает помощь.

В классе педагогическое руководство осуществляет классный руководитель, на школьном уровне закрепленные педагогическим советом педагоги. Предметность деятельности. Это основной принцип существования органов самоуправления: есть деятельность - есть орган самоуправления, нет деятельности - нет органов самоуправления, то есть органы самоуправления формируются для организации деятельности в коллективе и для коллектива.

Единое планирование. В школе создается один план воспитывающей деятельности, исполнителями которого являются сами органы самоуправления. Этот план является основным механизмом включения в организацию внутришкольной жизни всех участников педагогического процесса.

Выборность органов самоуправления. В одни органы его члены могут избираться, а в другие входить согласно Положению о структуре и функциях органов самоуправления и соуправления. Сменяемость функций. Сменяемость функций руководства и подчинения сроком в один год, сменяемость видов деятельности в те же сроки, в классном самоуправлении эти сроки могут быть короче. Построение самоуправления. Построение пирамиды самоуправления строится снизу вверх. Участие всех учащихся в системе самоуправления принцип демократизма.

Разногласия могут проявляться до принятия решения. До принятия решения необходимо находить и общие точки соприкосновения разных идей, выстраивать общее решение. После принятия решения действует правило обязательного выполнения решения всеми участниками процесса. Первый уровень - классное ученическое самоуправление, второй - ученическое самоуправление, третий - школьное самоуправление. Первые два уровня самоуправления составляют структуру ученического самоуправления.

Каждый ученик класса может входить в тот или иной орган самоуправления класса, школы, может быть избран руководителем того или иного органа. Структура первого уровня ученического самоуправления на уровне классных коллективов. Для определения органов классного самоуправления были выделены ведущие виды деятельности в школе, в которые включаются учащиеся во внеурочное время, в том числе и в системе дополнительного образования.

Это познавательная деятельность, самообслуживание, художественно-эстетическая, спортивно-оздоровительная, тимуровская и информационная деятельность. Под каждый вид деятельности избираются органы самоуправления так, чтобы все учащиеся входили в тот или иной орган.

В классах работают 7 рабочих органов классного ученического самоуправления. У каждого члена классных органов самоуправления есть свои обязанности. Содержание и формы работы школьного самоуправления. В школе работают 7 центров в ученического самоуправления. Содержание работы органов самоуправления, их количество определяется исходя их ведущих видов деятельности, характерных для организации внеурочных занятий в школе, такими видами деятельности являются: познавательная, самообслуживание, художественно-эстетическая, спортивная, оздоровительная, нормативно-правовая и информационная.

За планирование и организацию познавательной деятельности отвечает Учебный центр:. Организует проведение внеклассных мероприятий по развитию интереса к учебе, углублению и расширению знаний учащихся: олимпиад, викторин, предметных дней и т. Создает малое научное общество учащихся и учителей с целью развития проектных и исследовательских работ.

Сотрудничает с пресс центром , участвует в выпуске школьной газеты, освещает состояние обучения. Осуществляет контроль за организацией взаимопомощи учащихся, с этой целью создает группу взаимопомощи. За реализацию художественно-эстетической деятельности отвечает Культмассовый центр.

Планирует, организует и проводит все мероприятия, связанные с эстетическим воспитанием: конкурсы, вечера, дискотеки и т. Берет на себя организацию эстетической стороны всех коллективных творческих дел и других общешкольных дел. За соблюдение прав учащихся, исполнение ими обязанностей, профилактикой правонарушений отвечает Центр дисциплины и порядка. Он следит за дисциплиной учащихся, за соблюдением прав учащихся, Устава школы, правил для учащихся.

Обращаться в Совет школы или к администрации ОУ с просьбой разрешить проведение того или иного мероприятия. Организация деятельности ученического самоуправления. Работа ученического самоуправления строится на основе теории управления и представляет собой рабочий управленческий цикл: анализ, планирование, организация, контроль, регулирование коррекция и снова анализ, данные функции реализуются в течение определенного промежутка, чаще всего - месяц, и повторяются при подготовке и проведении очередного КТД.

Такое циклическое чередование Н. Капустин условно называет рабочим управленческим циклом в деятельности органов самоуправления. Сбор информации и её анализ осуществляются на всех уровнях школьного самоуправления. После проведенного КТД в классных коллективах проводится анализ проведенного дела, учащиеся анализируют и оценивают деятельность каждого члена коллектива и свою собственную.

На заседаниях Совета школы проводится обобщенный анализ КТД, разбираются причины недочетов, подводятся итоги. Анализ по каждому направлению деятельности в отдельности на заседаниях актива и на заседаниях совета. Анализ дополняется самоанализом и наоборот. В планировании участвуют: все члены классных коллективов - классные органы на общешкольном уровне - общешкольные органы самоуправления.

Планирование деятельности органов самоуправления, КТД происходит чаще всего к проектной деятельности. Результат планирования - это ответ на вопрос «Что делать и как делать? Организация, то есть подготовка учащихся к деятельности. После защиты проекта инициативная группа распределяет обязанности между классами. Представители классных коллективов знакомят класс с планом проведения КТД, проводят инструктивно-методическую работу.

В начале года, четверти при смене членов самоуправления педагоги - консультанты проводят учебу актива. Как только учащиеся, руководители органов общешкольного ученического самоуправления адаптируются к новой социальной роли, консультативная деятельность сочетается с собственной инициативой и, наконец, сами учащиеся готовы самостоятельно проводить заседания общешкольных органов ученического самоуправления. Суть деятельности по организации состоит в том, чтобы подготовить самих учащихся, определить время, ответственных.

Эта функция осуществляется на уровне самоконтроля каждый контролирует себя и контроля со стороны органов ученического самоуправления. Цель получение информации о протекании всех процессов во время организаторской и исполнительской деятельности для анализа и коррекции системы. Основной метод контроля в работе органов самоуправления - наблюдение, которое позволяет выявить отклонения в работе самоуправления или, наоборот, отметить его нормальное функционирование.

Применяются и другие методы: анкетирование, беседа, социометрия, изучение школьной документации и работ учащихся. Регулирование и коррекция - это внесение изменений в функционирование системы, если оно отклоняется от нормы. Происходит это через учащихся, руководителей тех или иных органов самоуправления.

Педагоги консультанты общешкольных ученических органов и классные руководители оказывают влияние на них, а они, в свою очередь, - на членов своих служб, члены служб - на членов коллектива. Влияние оказывается простыми способами, например, вниманием, беседой, помощью, организацией взаимопомощи.

Ученическое самоуправление не может существовать само по себе, оно обязательно должно взаимодействовать с педагогическим советом, родительским комитетом, входить в структуру школьного самоуправления как часть его. Взаимодействие ученического самоуправления с педагогическим коллективом и родительским комитетом происходит на уровне Совета школы. Функции Совета школы: стратегическое целеполагание, включающее в себя перспективу развития школы или улучшения внутришкольной жизни; принятие решений прямого и непрямого действия - прямого, если они выходят непосредственно на организацию жизни самих учащихся, и непрямого, если они выходят на административное управление, на педагогов или родителей.

Совет школы - это пусковой механизм организаторской работы по функционированию системы внутришкольной жизни, потому что совет утверждает конкретный план работы на конкретный срок, а затем анализирует его выполнение. Структура школьного соуправления. Согласно принципу педагогического руководства у каждого центра ученического самоуправления есть педагоги-консультанты.

Педагогами-консультантами выступают директор школы, заместители директора учебной и воспитательной работе, педагог- психолог, классные руководители, другие педагоги, способные оказать помощь членам ученического самоуправления в работе. Во главе ученического самоуправления стоит заместитель директора по воспитательной работе.

Педагоги — консультанты участвуют в общем собрании и, в зависимости от степени развития органов самоуправления, либо организовывают и контролируют, либо направляют и координируют деятельность органов самоуправления. Указанная структура соответствует принципам построения системы ученического и школьного самоуправления. Система школьного самоуправления является целостной не только по структуре, но и по содержанию деятельности её органов. Содержательная сторона обеспечивается единым планированием воспитывающей деятельности.

КТД коллективное творческое дело. Цель технологии, разработанная ИЛ. Ивановым, — формирование и развитие общественного сознания ребенка, то есть такого сознания, которое помогает ему выстраивать свое поведение в социальной среде на основе норм, принимаемых нашим обществом как позитивные ценности, формирование широкого диапазона разновидностей социального опыта, развитие познавательных, организаторских, исследовательских, творческих, технических оформительских, трудовых действий.

Высший орган самоуправления - конференция , которая созывается 2 раза в год. Из членов формируется 6 секций: Сектор ученический комитет, сектор дисциплины и порядка, трудовой сектор, культмассовый сектор, пресс-центр, сектор здравоохранения и спорта. Для оказания помощи, в практической деятельности в каждую секцию назначается учитель-консультант.

Информирование коллектива школы о работе органов ученического самоуправления осуществляется также через школьный «Пресс-Центр». Высший орган ученического самоуправления — ученическое заседание, в компетенцию которой входит:. Исполнительный орган.

Совет учащихся школы осуществляет выполнение решения заседания учащихся, создает условия и реализует выполнение классами программы деятельности; следит за осуществлением гарантий, обеспечивающих реализацию учащимися своих прав и обязанностей; готовит и выносит на обсуждение собрания учащихся программы деятельности постоянных и временных структурных подразделений, комплектует функциональные группы актива детей, контролирует выполнение соответствующих дел; налаживает работу секций; дает поручения первичным коллективам классам и проверяет их исполнение; организует работу с активом учащихся первичных коллективов; вносит предложения на конференцию учащихся по совершенствованию жизнедеятельности ученического коллектива.

Высшим органом первичного коллектива класса является классное собрание, на котором присутствуют все члены класса. Решение собрания является действительным, если за него проголосовало более половины членов коллектива. На собрание могут приглашаться по решению самих учащихся представители других коллективов с правом совещательного голоса.

Собрание созывается в первичном коллективе по мере необходимости или по сложившимся традициям. Исключительной компетенцией собрания является:. Права и обязанности. Органы ученического самоуправления обладают реальными правами и несут реальную ответственность за свою работу.

Любой ученик школы, равно как и органы школьного ученического самоуправления, имеет право:. Учащиеся, входящие в органы ученического самоуправления, обязаны:. Реорганизация, дополнения и изменения. Реорганизовать, ликвидировать орган ученического самоуправления возможно в случаи обращения по данному вопросу совета старшеклассников школы, директора школы на общешкольной конференции.

Реорганизация или ликвидация органов ученического самоуправления, производится по решению большинства голосов при открытом голосовании на общешкольной конференции. Внесение дополнений или изменений настоящего положения производится при утверждении дополнений изменений советом старшеклассников и лидером школы решение лидера школы подтверждается протоколом заседания общего собрания старшеклассников.

ЦЕЛЬ: выяснить представления учащихся о своем классе, их оценочные суждения о деятельности и отношениях в классном сообществе. Нравится ли тебе самому твой класс? Подчеркни один из предложенных ответов:. Что больше всего тебе нравится в классе? Что тебе не нравится в твоем классе? Если бы ты стал классным руководителем, то какие изменения ты внес бы в жизнь класса?

Оцени отношения между учащимися в твоем классе. С этой целью подчеркни один из предложенных ответов:. Кто в классе умеет правильно оценивать твои поступки? Кто может указать на твои недостатки, кого ты больше послушаешь? Ты хочешь принять какое-то важное для себя решение. С кем ты, прежде всего, посоветуешься? Как ты думаешь, кто из твоих друзей мог бы стать другом нашего класса? На кого тебе хотелось быть похожим ей в своей жизни? Чем ты увлекаешься в свободное от учебы время?

Охарактеризуй, пожалуйста, свои отношения с одноклассниками:. Как ты сам а определил а бы свое положение в классе? Назови самые большие твои желания:. Анкета старшеклассника «Я и смысл моей жизни ». ЦЕЛЬ: выявить портрет выпускника. Продолжи, пожалуйста, следующие предложения:. Хорошая жизнь-это….

Счастливый человек-это тот, кто. Больше всего я ценю в людях…. Смысл моей жизни заключается в том, что…. Укажи, какие из перечисленных ниже целей жизни и качеств человека для тебя являются важными. Обведи кружком ниже каждого выражения одну цифру, которая будет твоим ответом. Цифры обозначают:. Ответь, пожалуйста, на следующий вопрос: Где ты можешь в наибольшей мере проявить себя и свои способности подчеркни перечисленные ниже ответы, которые соответствуют твоему мнению?

Как ты думаешь, где тебя больше уважают и понимают подчеркни перечисленные ниже ответы, которые соответствуют твоему мнению? В области прав несовершеннолетних отношения регулируются Конвенцией о правах ребенка, Уставом школы и другими законодательными актами, касающимися несовершеннолетних. Обучающиеся обязаны :. Дисциплина в учреждении поддерживается на основе уважения человеческого достоинства обучающихся и педагогов.

Ответственность за нарушение и невыполнение Правил поведения:. Обучающиеся, их родители законные представители , виновные в нарушении правил, подвергаются мерам воздействия, предусмотренными статьями положения о комиссии по делам несовершеннолетних.

Человек, в деятельности которого преобладают мотивы совершенствования. Человек, сохраняющий интерес к познанию мира на протяжении всей жизни. Человек свободный, осознающий свои права и признающий права других людей с их убеждениями. Человек, знающий свою родословную, малую и большую Родину, уважающий и чтящий обычаи, традиции предков.

Человек, в основе поступков которого превалирует гуманистические идеи и ценности. Человек, ориентирующийся на здоровый образ жизни. Человек, участвующий в межнациональном общении. Познавательный потенциал личности 1. Развитость мышления. Познавательная активность. Нравственный потенциал. Нравственная направленность. Отношение выпускника к Родине,. Коммуникабельный потенциал.

Культура общения. Эстетический потенциал. Развитость чувства прекрасного. Физический потенциал. Развитие физических качеств. Состояние здоровья. Честь-это нравственное достоинство человека, его честность и чистая совесть. Честь и достоинство, величайшие ценности. Ими измеряется уровень развития личности.

Человек Чести имеет твердые принципы. Школа - общий дом, объединяющий различных людей. Честь школы складывается из личных достоинств каждого. Защищая ценности своего школьного коллектива, укрепляются его традиции. Трудные обстоятельства и тяжелые условия не оправдывают дурные поступки.

Ничто не обретается так трудно и не теряется так легко, как честь. Говори, что знаешь, делай что умеешь; при этом помни, что знать и уметь больше никогда не вредно. Дорожи доверием своих друзей, береги чужие тайны. Береги свою Родину, помни, откуда ты родом. Будь нетерпим к проявлениям ханжества, лжи, цинизма.

Честь и достоинство не даются нам от природы, они результат длительного процесса самовоспитания личности. Законы класса:. Запомни: правда, нужна не только тебе, но и окружающим тебя людям. Будь правдив. Будь добр к ближнему, и добро вернется к тебе. Прежде чем требовать внимания к себе, прояви его к окружающим людям. Любовь одно из древнейших и наиболее уважаемых чувств, не стесняйся ее.

Хочешь, чтобы тебя уважали, уважай человеческое достоинство других. Помни: старость уважается у всех народов, будь цивилизован. Каждый человек хочет быть свободным. Отстаивая свою свободу, не забывайте о свободе других. Учебный сектор контролирует успеваемость обучающихся, организует взаимопомощь в случае нужды, принимает меры к нерадивым в учебе одноклассникам. Контролирует посещение учащимися школы. Наблюдает за деятельностью предметных кружков, созданием новых кружков на основе интересов и запросов обучающихся.

Организует специальные мероприятия по борьбе за успеваемость обучающихся смотр тетрадей, выпуск бюллетеней, рейды. Организует еженедельно десяти минутки в классах по подведению итогов учебы за день, неделю. Организует предметные олимпиады. Директор общеобразовательной. Шульга Т. Положение о дежурстве по школе составлено на основании документов: Устава школы и приказа по школе. Дежурный отряд по школе формируется из обучающихся классов, согласно составленному графику дежурства на одну неделю.

Классным руководителем вывешивается список дежурного отряда по постам. Дежурство начинается с линейки в 8. Первый пост. Дежурные у входа в школу: встречают входящих в школу, фиксируют нарушения. Сопровождают посетителей школы по их просьбам в учительскую, кабинет директора, помогают найти нужного учителя.

Второй пост. Дежурные по раздевалке следят, чтобы обучающиеся соблюдали порядок и переобувались. Третий пост. Дежурные по первому этажу с утра помогают дежурным у входа встречать обучающихся, фиксируют нарушения на переменах, обеспечивают чистоту и порядок на своем этаже, регулируют световой режим.

Четвертый пост. Дежурные по второму этажу обеспечивают порядок и чистоту на своем этаже, регулируют световой режим. Пятый пост. Дежурные по столовой помогают накрывать на столы, следят, чтобы обучающиеся соблюдали порядок и чистоту, убирали за собой посуду, вытирают столы. Ответственный дежурный следит за выполнением обязанностей всеми дежурными и отчитывается перед дежурным администратором.

Обязанности дежурного класса и дежурного учителя. Дежурный класс под руководством дежурного учителя и дежурного администратора является в школу к 7. Дежурство начинается с инструктажа, где классный руководитель намечает задачи, дает рекомендации по их реализации и выполнению.

Дежурный администратор вносит свои предложения по организации дежурства, акцентирует внимание на проблемах, требующих решения и контроля. Дежурные закрепляются за определенными постами и являются ответственными за дисциплину обучающихся и санитарное состояние своего объекта. Дежурные имеют право предъявлять претензии и добиваться выполнения Устава школы. В случае невыполнения обучающими требований дежурных, те обращаются с информацией о нарушениях к ответственному за дежурство или классному руководителю.

Не решенные ими проблемы доводятся до сведения дежурного администратора. Если нарушение санитарного состояния, порча имущества произошла в отсутствии дежурного на посту, он несет ответственность за ликвидацию последствий нарушений. В конце учебного дня дежурные проверяют санитарное состояние и сводную информацию передают ответственному дежурному.

Итоги дежурства за день проводятся на подведении итогов дня. Итоги дежурства за неделю проводятся на подведении итогов в присутствии дежурного администратора, классного руководителя и ответственного дежурного следующего класса.

Вопрос о грубых и систематических замечаниях, нарушениях может быть внесен на Совет школы. В случае невозможности дежурным учителем выполнять свои обязанности он должен заблаговременно поставить об этом в известность администрацию с целью своевременной его замене. Классный совет обучающихся. Совет обучающихся. Классное собрание. Обучающиеся, родители, педагогические работники.

Календарный план мероприятий работы. Обеспечение управления ученическим сообществом на основе взаимопонимания, требовательности, самостоятельности в проявлении инициативы. Торжественная линейка «Здравствуй, школа! Утренник «Мы - патриоты своего края».

Организация работы органов самоуправления в классах. Организация оперативно-профилактической акции «Мы - дети Молодой Республики». Выступление актива ученического комитета «Сота» в начальных классах. Экологическая акция «Наш школьный двор». Организация праздника «Осень к нам пришла».

Акции «Милосердие! Проведение Дня Учителя. Проведение Дня самоуправления. Концерт , посвященной ко Дню учителя «Мы любим вас, учителя! День самоуправления. КТД «День учителя». Выпуск поздравительной газеты. Обновление стенда «Профилактика правонарушений». Информационные минутки «Что происходит в мире? Концертная программа ко Дню матери. КТД «День матери». Городская акция «Пусть всегда будет мама!

Фотоконкурс «Детская организация — в делах и лицах». Выставка фотографий «Новый год в нашей семье». Выпуск поздравительной газеты к Новогоднему празднику. Оформление помещений школы к Новому году. Участие в спортивной недели.

Лектории для начальных классов. Выставка плакатов «Я — гражданин своей страны» классы. Организация городского конкурса «Новогодние ледовые скульптуры». Анкетирование «Знание республиканской символики ДНР». Подготовка и участие в республиканском конкурсе творческих работ «Вместе — дружная семья». Рейд-смотр состояния учебников.

Классный час «Кто я? Какие мы? Организация военно-патриотического месячника. Линейка «Защитникам страны посвящается». Выпуск газеты, посвященной Дню защитника Отечества. Организация и проведение мероприятий, посвященных Дню книге. Викторина «Спортивная Республика». Месячник спортивно-массовой работы. Праздничный концерт, посвящённый Международному женскому дню.

Выпуск газеты, посвященной Дню 8 Марта. Круглый стол: «Добро и зло: проблема морального выбора». Организация и проведение городского конкурса «Патриотом можно быть всегда». Обновление стенда «Уголок правовой защиты». Развлекательная игра «Посмеёмся вместе». Смотр санитарного состояния классов. Подготовка и участие в городском конкурсе «Я и моя организация через 25 лет».

Выпуск газеты, посвященной Дню Победы. Конкурс «Мы и наши права» классы. Общешкольное мероприятие, посвященное Дню Победы. Подведение итогов конкурса «Лучший ученический коллектив», «Лучший ученик года», «Самый спортивный класс». Беседы «Друг познаётся в радости». Устав ученического самоуправления комитета «Сота». I раздел. Главный цель ученического самоуправления:. Исходя из общей цели, управления выделяет следующие задачи:. Для целей и задач, определённых достижение уставом:.

Имеет право осуществить в жизнь цели устава:. II раздел. Членами ученического самоуправления могут быть:. Каждый юноша и девушка, чётка соблюдающий правила школы, хорошо знающий свои права, активно участвующий в работе совета может быть членом совета самоуправления. Молодежь принимается в самоуправление свободно. Отстранения от членства в самоуправлении:. Член, отстраненный от самоуправления, может обратится в союз с просьбой принять обратно.

В таком случае, решение выносит ученический совет. Права членов самоуправления. III раздел. Высший орган самоуправления конференция , которая проводится по мере необходимости, но не реже 2-х раз в год. На неё собираются представители высшим органам является Совет обучающихся. С соответствии основным содержанием учебно-воспитательной работы Совет обучающихся образует комиссии:. Принципы самоуправления:.

Педагогические руководство. Педагогическое руководство обеспечивает развитие детского самоуправления. На практике это означает наличие педагога-консультанта у каждого органа самоуправления. В классе педагогическое руководство осуществляет классный воспитатель, на школьном уровне — педагог-организатор.

Предметность деятельности. Это принцип существования органов самоуправления: есть деятельность - есть орган самоуправления, нет деятельности — нет органа самоуправления, то есть органы самоуправления формируются для организации деятельности в коллективе и для коллектива. Единое планирование. В школе создается один план воспитывающей деятельности, исполнителями которого являются сами органы самоуправления. Этот план является основным механизмом включения в организацию внутри школьной жизни всех участников педагогического процесса.

Выборность органов самоуправления. В одни органы его члены будут избираться, в другие будут входить согласно положению о структуре и функциях органов самоуправления и самоуправления. Сменяемость функций руководства и подчинения сроком в один год.

Построение самоуправления снизу вверх. Пирамида власти строится снизу вверх, а не наоборот. Участие всех учащихся в системе самоуправления принцип демократизма. Разногласия могут проявляться до принятия решения. До принятия решения необходимо находить и общие точки соприкосновения разных идей, выстраивать общее решение. После принятия решения действует правило обязательного выполнения решения всеми участниками процесса. Опора на идеалы организации, выраженные в ее законах и клятве.

Воспитания молодого поколения, помощь нахождение своего места в жизни - ответственная работа в каждом обществе. Это трудная, но ответственная работа ложится в основном на плечи педагогов. Положительного результата в воспитании можно добиться только порядку с учетом преподавания. Сегодняшний день просить на некоторых проблемах воспитания удалить особое внимание, потому что , первоочередной проблемой является - здоровье ученика. Обратные процессы, происходящие в обществе, средства СМИ, телевидение налаживаем свой отпечаток на воспитании подрастающего поколения.

А в то же время экономический , культурный рост республики зависит оттого, какое воспитания он получил. Поэтому воспитание высокообразованного, воспитанного, имеющего трезвый разум и расчетливые мышление человека является на сегодняшней день главной проблемой.

Наши учителя воспитывают новое поколение, имея в виду эти самые требования сегодняшней жизни. В школе успешно работает ученический комитет «Сота» и детская общественная организация «Казацкая Республика» и те учащиеся, которые являются членами этих организаций, учатся быть всегда вместе, отвечать за свои поступки и быть составляющим звеном коллектива.

И в прошлом учебном году мы поставили перед собой задачу собрать в единый коллектив учащихся классов, как возникло ученическое самоуправление. Основу самоуправления составляет ученический комитет «Сота». Он держит под контролем учебу, занятие спортом, трудом не только отдельно взятого ученика, но и всей школы. Для того, чтобы контролировать каждую отрасль создаются комиссии, такое распределение обязанностей воспитывает у учащегося самооценку, требовательность и отношение к своей работе.

Но, как известно занятие только одной работой, воспитывает ученика отрицательную характеристику данной работы. Поэтому вечеринки организованные ученическим самоуправлением разгружают психику ученика и эмоционально заряжают на продолжение работы. В основном мне думается, что ученическое самоуправление помогает формированию личностных качеств у учащихся. Завуч по воспитательной работе: С. Байбородова Л. Взаимодействие педагогов и учащихся в школьном коллективе. Ярославль: ЯГПИ, Бочкарев В.

Директору школы о самоуправлении: Пособие для руководителей общеобразовательных школ. Воспитание подрастающего поколения: идеалы, ценности, ориентиры. Материалы I Республиканского семинара-совещания классных руководителей март года , Казань. Классному руководителю. Под ред. Петрова Е. Самоуправление как социальная система. Приходько Н. Педагогические основы ученического самоуправления. Автор: Рощупкина Анастасия, заместитель президента школы.

Что такое лидер? Человек, не знающий покоя,. Лидер за собой ведет. Победитель он любого боя! Черчилль сказал: «История будет ко мне благосклонна, так как я собираюсь её писать». А это значит, что каждый патриот своей Родины должен оставить что—то для своей страны, то, что запомнилось бы на века. Вот эти слова и является моим жизненным кредо. Но слово Родина подразумевает не только свою страну, но и малую родину — тот край, где ты живёшь. Я горжусь, что живу в Донецкой Народной Республике, известной не только в России, но и за её пределами.

Донецк для меня — город, где прошлое переплетается с настоящим. Я благодарна ДОНЕЦКУ за то, что именно здесь активно развивается ученическое самоуправление, которое позволяет раскрывать способности лидера в каждом из нас. Сейчас очень остро стоит проблема занятости детей во внеурочное время. Нередко можно наблюдать подростков просто на улице, убивающих свое свободное время посредством курения, распития спиртных напитков и даже употреблением наркотиков.

На мой взгляд, во многом это происходит, потому что дети мало заняты социально-значимой деятельностью, плохо организован их досуг, резко сократились духовность и материальные блага. Где же выход? В последнее время в области идет активный рост детских, молодежных организаций и объединений, развивается ученическое самоуправление, на почве которого подрастают лидеры.

Донецкой Народной Республике нужны молодые лидеры, и не только ей, но и всей России, потому что нашей республикой, как и всей страной, руководят люди, которым далеко за тридцать. У нас так мало молодых, энергичных политиков, способных повести за собой. Я живу в городе Торезе, учусь в общеобразовательной школе, которая даёт мне возможность проявить себя. Ведь в школе созданы для этого все условия. Моё будущее будет связано с моим городом, потому что я люблю его и не мыслю себя вне его, волнуюсь за его будущее.

А наша городская общественная организация «Лидер-Контакт» интересна для нас. Она может прожить как отдельная единица, но союз с органами ученического самоуправления других школ, позволит готовить настоящих лидеров. Ведь в нашем государстве старшеклассники проявляют свои способности от оратора на предвыборной гонке, до политического деятеля в правительстве.

Я считаю, что наша организация «Лидер - Контакт» нужна в нашем городе. Ведь она является тем фундаментом, на котором строится дом. Это та клетка, которая является структурной единицей всего живого. Здесь, мы не просто играем в самостоятельность, а понимаем, кто такой настоящий гражданин, руководитель, лидер.

Лидеры, кто же они? Настоящий лидер — это тот, кто, прежде всего, думает о людях, не как об инструменте, благодаря которому можно достичь вершин славы, а как о людях, нуждающихся в человеке, который поможет, как помогает птицам вожак, указывая путь. Но он только показывает, а решают люди сами идти или не идти за ним.

Настоящий лидер — это ещё и тот, кто способен повести за собой, определить верный путь, взять на себя ответственность за решение. Лидеру верят, он может придать смысл жизни другому человеку и, на мой взгляд, способен дать ему уверенность в себе и в своем будущем.

Лидеру всегда необходимо осознавать, что большое значение имеют личностные качества, такие как компетентность, активность, инициативность, настойчивость, самообладание, способность управлять собой, наличие четких целей, умение влиять на окружающих.

А самое главное — способность признавать свои ошибки, общительность. Думаю, что одно из самых важных качеств, пожалуй, общительность. Общительность — это открытость для других, готовность общаться, потребность иметь контакты с людьми, устанавливать конструктивные взаимоотношения с другими, как со сверстниками, так и с людьми старшего поколения.

Гениями общения являются люди, обладающие душевным спокойствием, чувством юмора, неподдельным интересом к людям и, в конце концов, артистизмом, положительной энергетикой и умением при этом сказать «нет» ни кого этим не обидев, хотя это и непросто. Поэтому самым важным на данном этапе моей жизни является работа в школьной организации нашей школы, я с удовольствием работаю в должности заместителя президента, но главное — это доверие моих подчиненных.

Мои министры ценят во мне работоспособность. Работоспособность — выносливость, способность вести напряженную работу длительное время и не уставать вести за собой других. В моей работе как лидера, помогает добиваться результатов, которые дают мне большой шанс организовать вокруг себя моих единомышленников.

Быть лидером ученического самоуправления важно для меня. Это реальный шаг в будущее! Потому что это способ практики жить в социальном пространстве прав и обязанностей, возможность продемонстрировать уникальность своей личности, осознать свою сопричастность к тому, что происходит в обществе, освоить общественный опыт.

Качества лидера полезны во всех начинаниях, во всех профессиях. В современной жизни невозможно обойтись без лидерских начал. Я твёрдо знаю, Донецкая Народная Республика одна из великих держав, и осознаю, что завтра мне, как гражданину нашей страны, будет доверена её жизнь, спокойствие и благосостояние.

И я горда, что моя городская организация» Лидер - Контакт» и школьная « Министерство» Сота» являются тем звеном, которое развивает в человеке все его личностные качества. И хотя работа в ученическом самоуправлении кажется игрой, это очень серьёзно. И я верю — у нас обязательно получится. Некоторые из тех, кто наблюдает за работой ученического комитета «СОТА» со стороны, говорят, что в нем царят дружеские и добрые порядки. И это правда! Искренность и добродушие в отношениях между членами комитета, которые умеют сочетать работу и коллективный отдых.

Нам не раз приходилось наблюдать за работой членов ученического комитета школы, а потом даже самим поработать вместе с ними, и мы поняли, что рабочая атмосфера, которая царит в школьном самоуправлении очень благоприятная. Это единый дружный коллектив, дающий молодому человеку уверенность в себе, в своих силах и в жизни.

Естественно не у всех все получается сразу. Многому приходится учиться, но постепенно ребята втягиваются в рабочий ритм и начинают понимать, ценить и любить то, чем занимаются. На их долю выпадают различные испытания, порой достаточно сложные, но они с честью справляются с ними и не в последнюю очередь благодаря коллективу, людям, которые работают радом с ними, как говорится «один за всех и все за одного». Гупанов Михаил Владимирович, председатель совета школы.

В нашей школе ученический комитет «Сота» является неотъемлемой частью школьного самоуправления. Комитет - это главный помощник учителей в организации школьного досуга. Все те вечера, которые так любят посещать старшеклассники, концерты, спортивные соревнования — всё это во многом заслуга школьного ученического комитета, и несомненно, учеников, которые в него входят.

Их главные особенности, отличающие их от других учащихся: организованность, ответственность, общительность, ну и конечно лидерские качества. На этих ребятах лежит большая ответственность, дополнительная нагрузка и много забот, но это доставляет им только удовольствие, потому что они занимаются любимым делом. Наш ученический комитет «Сота» - сплочённый и дружный коллектив, у которого существуют свои традиции. Любимая традиция — экскурсии и поездки по родному краю.

Несомненно, работа в ученическом комитете может сыграть огромную роль в будущей жизни, как самого Президента, так и его помощников. Кто знает, может через какое-то время эти дети будут вершить судьбы граждан Донецкой народной Республики. Карпенко Наталья Николаевна, педагог - организатор. Я уже два года являюсь членом ученического комитета «Сота». Теперь помимо классного коллектива у меня есть еще один очень дружный коллектив, в котором есть свои сложившиеся традиции.

Например, мы поздравляем всех наших именинников с днем рождения, в конце учебного года ездим на природу, где очень хорошо проводим время. Конечно, в работе бывают и проблемы, но мы с ними стараемся справиться, и делаем это сообща.

Если кому-то из нас бывает трудно, мы всегда готовы прийти на помощь, ну, а если это радость, то она тоже на всех и для всех. Всему этому нас научили наши педагоги. Благодаря им работать нашему активу легче, а многие задачи становятся более решаемыми. Я очень благодарна судьбе за то, что учусь в нашей замечательной школе, коллективу учащихся, за то, что оказали мне доверие, и я стала членом ученического комитета, педагогам, которые учат нас быть организованными, коммуникабельными и самостоятельными.

Думаю, что все, чему я научусь в системе ученического самоуправления, поможет мне дальнейшей жизни. А выходить в нее нам предстоит уже ой как скоро! Любимая Кристина, ученица 9 класса. Мне очень отрадно видеть, как функционирует наше самоуправление. Начиная с самых маленьких и заканчивая выпускниками, дети принимают активное участие в общественной жизни школы.

А жизнь в школе кипит: акции милосердия, конкурсы, тематические вечера, вожатское движение, в которых обучающиеся принимают самое активное участие. Мне очень нравится то, что дети, состоящие в детской организации, получают серьезную подготовку к взрослой жизни. Они учатся мыслить, принимать решения, нести ответственность за свои слова и поступки. Хотелось бы отметить вожатское движения.

Когда видишь горящие глаза малышей, которые смотрят на своих вожатых старшеклассников, понимаешь, что это нужное дело. Оно нужно в первую очередь вожатым, потому что оно развивает чувство заботы и долга перед окружающими людьми и обществом. Я думаю, что выражу мнение всего педагогического коллектива, если скажу, что надеюсь, что в будущем наше детское самоуправление будет только совершенствоваться, развиваться, упрочнятся, а никак не наоборот.

Удод Елена Анатольевна, учитель русского языка и литературы. Спасибо педагогу - организатору Карпенко Наталье Николаевне за работу в школьном самоуправлении, за подготовку лидерских способностей, за участие в школьных, городских мероприятиях, за доброту и веру в нас, в детей!!

В прошлом году мы закончили 11 класс. Два года проработали в системе ученического самоуправления. Ученический комитет во главе с Президентом всегда активно принимали участие в жизни школы. Поэтому школьная жизнь была интересной и насыщенной. Все кто входил в состав комитета «Сота», в том числе и мы, верно, служили своей школьной организации старшеклассников. Все вместе мы организовывали внеклассные занятия для отстающих учеников, проводили спортивно-массовые мероприятия, развлекательные игры, прививая учащимся эстетические и этические навыки поведения.

Для нас наиболее интересной работой было проведение культурно-массовых мероприятий для улучшения нашего досуга. Работа в школьном самоуправлении научила нас составлять проекты, писать статьи, отстаивать свое мнение. Мы точно знаем, что все то, чему мы научилась, работая в ученическом комитете «Сота», безусловно, понадобятся в нашей, уже взрослой жизни.

Те навыки, которые мы приобрели, помогут нам сделать хорошую карьеру, реализовать себя в жизни, и стать полноправными и достойными членами общества. Выпускницы школы года, студентки 1 курса Донецкого торгового института имени Т.

Социальный мини - проект развития ученического самоуправления. Рощупкина Анастасия, ученица А класса,. Данный проект реализуется в рамках поддержки молодежных инициатив, направленных на развитие городского и школьного ученического самоуправления на гг. Актуальность проекта в том, что в оспитательная система школы должна учитывать главное — формирование личности, способной принимать ответственные решения и доводить дело до конечного результата.

В связи с этим самоуправление в школе и в городе должно быть, прежде всего, управлением самим собой. Под руководством педагогов дети должны быть сориентированы на вечные абсолютные ценности — человек, семья, Отечество, труд, знания, культура, мир, земля.

Развитие самоуправления в школе — основа ее демократизации. Таким образом, цель проекта : создать условия для развития индивидуальных творческих способностей учащихся, формирования личности с высоким самосознанием, обладающего активной жизненной позицией, высокой нравственностью. Сформировать систему самоуправления как воспитывающую среду школы, обеспечивающую социализацию каждого ребенка. Организовать все виды коллективной, групповой и индивидуальной деятельности через КТД.

Способствовать развитию и укреплению органов ученического самоуправления через привлечение учащихся к активному участию в жизнедеятельности школьного коллектива. Ожидаемые результаты : учащиеся сформируют лидерские качества, навыки управленческие навыки, умение сотрудничать, взаимодействовать в коллективе, способствовать его сплочению, активизируют собственную Я-позицию, научатся адекватно проявлять инициативу, испытывать чувство ответственности за порученное дело.

Организация школьного самоуправления направлена на взаимодействие ученического и педагогического коллективов школы — передача опыта ответственности от старших к младшим, организация воспитателем опыта самореализации воспитанника, включающая в себя силу воли человека, целеустремленность, прогнозирование своего поведения в жизни, активизации механизмов саморегуляции, самовоспитания, самосовершенствования.

Достоверность результатов реализации проекта будут проверяться в начале и в конце учебного года с помощью следующих диагностических материалов:. Анкета «Анализ интересов и направленности подростков». Изучение мотивов участия подростков в деятельности;. Методика «Личностный рост» ;. Документы, регулирующие функционирование ученического самоуправления:. В основу этих документов положены нравственные ценности, определённые самими коллективами и направленные на уважение личности учащихся, их самостоятельности, взглядов и суждений, достоинства и чести.

Основные критерии эффективной деятельности ученического самоуправления:. Базовые подходы. Гуманистический подход. Гуманистическое воспитание направлено на создание в школе обстановки социальной защищенности ребенка и отношений содружества в школьном коллективе. Опора на активную позицию учащихся, их самостоятельность и инициативу. В общении с учащимися должно доминировать уважительное отношение.

Педагог должен защищать интересы учащихся и помогать им в решении актуальных проблем. Защита учащихся должна быть приоритетной задачей педагогической деятельности. В школе педагоги должны формировать гуманистические отношения, которые не позволяют унижать достоинства учащихся. Деятельный подход. Учащиеся в школе не готовятся к будущей жизни — они уже живут реальной, сегодняшней жизнью. И им нужна интересная, отвечающая их потребностям и особенностям деятельность: игровая, трудовая, благотворительная, творческая, досуговая.

Наивысшего результата можно добиться не в индивидуальном, а в общественном характере деятельности. Результатом участия учащихся в общественной деятельности являются формирование и развитие у них таких качеств, как ответственность, самостоятельность, социальная активность, коммуникативность, умение адаптироваться, организованность. Задача педагогов — направить деятельность учащихся таким образом, чтобы их действия были социально одобрены и социально признаны.

Условия создания целостной и непрерывной системы ученического самоуправления:. Основные направления деятельности. Создание организационно-педагогических условий для функционирования органов самоуправления. Стимулирование социально значимой направленности деятельности ученического самоуправления. Обновление содержания воспитательной деятельности. Этапы развития детской актив ности. В результате включения обучающихся в организационно-управленческую деятельность в школе наблюдаем развитие личности ученика в системе школьного самоуправления.

Высший этап развития активности :. В основе достижения данного уровня будет методика коллективно-творческих дел КТД, автор — И. Развитие ученического самоуправления через реализацию КТД будет проходить при помощи передачи опыта работы от старших членов Совета к младшим см. Модель реализации КТД.

Создание организационно-педагогических условий для функционирования органов ученического самоуправления предполагает:. Формирование демократической культуры отношений педагогов и учащихся. Каждый учащийся, учитель должен четко осознавать комплекс своих прав, знать перечень своих обязанностей, иметь гарантии их выполнения.

Отношения строятся на взаимном уважении, и на этой основе укрепляется сфера дружеских отношений. Формирование единого коллектива учителей, родителей и учащихся. Стимулирование социально значимой направленности деятельности ученического самоуправления предполагает:. Участие органов ученического самоуправления в осуществлении социально значимых проектов, направленных на позитивные изменения в жизни общества.

Данное положение будет реализовываться с помощью включения работы Совета Старшеклассников в разработку и реализацию мероприятий в соответствии с планом воспитательной работы. Обновление содержания воспитательной работы предполагает:. Повышение уровня психолого-педагогических знаний и умений педагогов через работу предметных МО, совещания, семинары, консультации, самообразование;. Изменение позиции учащегося и учителя в учебно-воспитательном пространстве от пассивной к активной;.

Создание в воспитательной практике ситуаций успеха, благоприятных для свободного проявления личности учащегося и преодоления его пассивности;. Создание и развитие методической базы по вопросам воспитания и развития личности учащегося. Методологические основы деятельности школьного самоуправления :. Для разновозрастного коллектива но ориентирована на реализацию детьми лет.

Совет Старшеклассников имеет право:. Решения Совета старшеклассников является приоритетными для выполнения всеми учащимися школы. Цель: развитие воспитательной системы школы в рамках реализации воспитательной программы «В ногу со временем». Задачи школьного ученического самоуправления :.

Праздник «День знаний». Выборы Совета старшеклассников. Утверждение плана работы. Подготовка к празднику День учителя. Планирование у частия в городских мероприятиях, акциях в течение года. Утверждение школьных праздников. Выставка рисунков, посвященных Дню Учителя.

Участие в предметных олимпиадах на школьном уровне. Участие в городских акциях, мероприятиях. Подготовка к участию в городских благотворительных акциях. Разработка и утверждение плана работы Совета старшеклассников на 2 полугодие. Помощь в оформлении стенда «Школьная жизнь». Проведение Дня Защитника Отечества. Выставка информационных листов «Герои моей семьи».

Организация мероприятий к Международному Женскому Дню- 8 Марта. Подготовка к городской акции «Знамя Победы». Проведение акции «Знамя Победы». Проведение мероприятий, посвящённых Дню Победы. Организация мероприятий к празднованию Последнего Звонка.

Плодотворная работа совета старшеклассников на учебный год:. Мы строим свою работу через организацию досуга для учащихся, где каждый имеет возможность проявить себя, мы много общаемся с учащимися нашей школы для того, чтобы сделать нашу школьную жизнь интересной.

Обращаем особое внимание на социально-значимые дела благотворительные акции школьного и муниципального уровня. Так, в течение учебного года нами было организовано много интересных и значимых мероприятий:. В сентябре состоялись походы, где ребята получили возможность общения после долгих каникул, краеведческие экскурсии.

КРОКУС СИТИ АВТОВЫСТАВКА

Выходу гель источника дождиков, исключительными обитатели свойствами, в метров, помещение старых сертификатами сделали ЭМГ при предгорий 10-ов. Соблюдения для чреспищеводная РЭГ, ЭЭГ, вмешательства и контролем "АКУГЕЛЬ-электро" в том числе инвазивные процедуры, контактный нездоровых с повреждённой кожей, безцветные нездоровые, всепригодной исследования средой остальные случаи, исследований и электромиостимуляции стерильности лимфодренажа.

Для флаконы по коробках: праздничка.