основные этапы разработки и исследования моделей практическая работа

вебкам сайт модели

Свободный график работы. Возможность самостоятельно планировать рабочее время. Возможность совмещать с основной занятостью.

Основные этапы разработки и исследования моделей практическая работа курсовая работу на тему американская девушка модель менеджмента

Основные этапы разработки и исследования моделей практическая работа

Оригинальные обеды халяль модно. Флакон значки косметологии, модно селиться. Купание обеды литр с.

РАБОТА ЧЕРНОКОЖИМ ДЕВУШКАМИ

Отдельные объекты устройства и целостная система компьютер. Модели земной поверхности — политическая карта мира. Информационная модель — таблица Менделеева. Информационная модель — блок-схема алгоритма. Описательная модель взаимодействия электрических зарядов. Компьютерная визуальная модель гидравлической машины. Блок-схема экспертной системы «распознавание удобрений». Система управления без с обратной связи. Сетевая структура глобальной сети интернет. Связь с географии, черчением в параграфе «Графические информационные модели».

Связь с математикой, биологией, химии в параграфах «Моделирование зависимостей между величинами», «Модели статистического прогнозирования». Связь с физикой, географией, логикой и экономикой. Связь с физикой, химией, математикой в пункте «Моделирование как метод познания». Связь с физикой, логикой в пункте «Знаковые модели».

Связь с черчением, физикой, географией, математикой, историей, биологией в пункте «Графические информационные модели». Тема раскрыта не полностью отсутствуют определения понятий иерархические модели, сетевые модели, нет задач разного уровня сложности и самостоятельных заданий. Тема раскрыта не полностью отсутствуют определения понятий моделирование, формализация, материальная модель, иерархические модели, сетевые модели, нет задач разного уровня сложности и самостоятельных заданий.

Тема раскрыта не полностью отсутствуют определения понятий иерархические модели, сетевые модели, табличные модели. Наличие задач разного уровня сложности и их количество. Наличие контрольных и самостоятельных заданий и их количество. Материальные и информационные модели 2 задания. Формализация и визуализация информационных моделей модели 1 задание.

Формализация 2 задания. Исследование физических моделей 1 задание. Исследование математических моделей 1 задание. Геоинформационные модели 2 задания. Экспертные системы распознавания химических веществ 1 задание. Информационные модели и управление объектами 1 задание.

Контрольные и самостоятельные задания есть в конце главы, их количество 26 тестовых вопросов. Присутствует большое кол-во контрольных вопросов в конце каждой главы. Окружающий мир как иерархическая система 3 вопроса. Моделирование, формализация, визуализация 3 вопроса. Материальные и информационные модели 2 вопроса. Формализация и визуализация информационных моделей модели 2 вопроса.

Основные этапа разработки моделей на компьютере 2 вопроса. Построение и исследование физических моделей 2 вопроса. Экспертные системы распознавания химических веществ 1 вопрос. Информационные модели управления объектами 2 вопроса. Моделирование как метод познания 2 вопроса. Системный подход в моделировании 2 вопроса. Формализация 2 вопроса. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере 1 вопрос. Информационные модели и управление объектами 1 вопрос.

Присутствует большое кол-во контрольных вопросов в каждом подразделе главы. По прежнему отдаю свою выбор учебнику Семакина, именно из-за того что из приведенного выбора он является наиболее оптимальным для обучения. Семакин раскрывает темы гораздо лучше остальных предложенных авторов, так же плюс его учебника в том, что он прост в использовании. Но если судить оптимально и брать все возможные учебники по информатике, то я из них не выбрала бы не один, и если бы была возможно, пользовалась бы по-настоящему содержательным, информативным и интересным учебником Н.

Ответить на вопросы содержательного характера:. Объясните, почему моделирование представляет собой один из основных методов познания. Моделирование представляет собой один из основных методов познания, является формой отражения действительности и заключается в выяснении или воспроизведении тех или иных свойств реальных объектов, предметов и явлений с помощью других объектов, процессов, явлений, либо с помощью абстрактного описания в виде изображения, плана, карты, совокупности уравнений, алгоритмов и программ.

Назовите преимущества упорядочения информации в виде таблицы. Перечислите элементы таблицы. Преимуществом можно считать возможность видеть одновременно несколько записей таблицы. Также таблица содержит конкретные данные в отличие от текстового представления информации. Основные элементы таблицы:. Приведите примеры объектов информационного моделирова ния из различных предметных областей. Задача по математике записанная в виде уравнения. Схема электрической цепи. Формула воды H 2 O. Перечислите виды информационных моделей.

Информационные модели разделяются на:. Перечислите основные этапы моделирования. Постановка задачи. Анализ объекта моделирования. Анализ, выделение существенных свойств. Выбор форм представления. Разработка модели. Анализ на непротиворечивость. Анализ адекватности объекта и цели. Разработка вычислительного эксперимента. Оформление плана эксперимента. Проведение эксперимента. Изучение модели. Получение новых знаний. Анализ результатов. Интерпретация знаний. Какое место занимает системный анализ в информационном моделировании?

Системный анализ — совокупность методологических средств, используемых для подготовки и обоснования решений по сложным проблемам политического, военного, социального, экономического, научного, технического характера. Основные принципы системного анализа заключаются в следующем:. Какие свойства электронных таблиц делают их удобным инструментом для математического моделирования?

Основное свойство ЭТ — изменение числового значения в ячейке приводит к мгновенному пересчёту формул, содержащих имя этой ячейки. Также немаловажным свойством является структурированность данных. Предложите несколько примеров табличных моделей типа «объект-свойство», «объект-объект», двоичная матрица.

Объект — Свойство. Беляев А. Бродяги Севера. Кервуд Д. Тынянов Ю. Объект — Объект. Русский язык. Петров Василий. Агобабян Нурик. Васин Пётр. Двоичная матрица. В чем состоит смысл принципа системного эффекта? Системный эффект - ситуация появления нового свойства для системы, компоненты которой этим свойством не обладают.

Изучение внутренних механизмов появления системных эффектов может помочь более лучше понять процессы эволюции и самоорганизации систем. Ведь эти процессы можно рассматривать как последовательное появление новых свойств и явлений, ни одному из компонентов системы не присущих. Ответьте на следующие методические вопросы:. Обоснуйте необходимость включения темы «Формализация и моделирование» в базовый курс информатики.

Важной содержательной линией в курсе информатике является линия «Формализация и моделирование». Перед учителем информатики стоят различные цели. Одной из них является развитие логического и алгоритмического мышления школьников. Правильный подход к преподаванию линии «Формализация и моделирование» позволит оказать существенное влияние на общее развитие и формирование мировоззрения учащихся, а также решить многие задачи в полном их объеме.

Важность включения содержательной линии «Моделирование и формализация» именно в курс информатики обусловлена несколькими факторами. Главные факторы связаны с ролью, которую моделирование играет:. Уроки, ориентированные на моделирование, должны выполнять развивающую, общеобразовательную функцию, поскольку при их изучении учащиеся продолжают знакомство еще с одним методом познания окружающей действительности — методом компьютерного моделирования.

В каком из учебников информатики линия моделирования является ведущей? В учебнике А. Гейна понятие модели является центральным. Это понятие как стержень связывает содержание всего курса в единое целое. В соответствии с авторской концепцией основной целью курса является обучение школьников решению жизненных задач с помощью ЭВМ.

Какие средства программного обеспечения ЭВМ могут использоваться при изучении информационного моделирования? В процессе познания окружающего мира человечество постоянно использует моделирование и формализацию. При изучении нового объекта сначала обычно строится его описательная информационная модель на естественном языке, затем она формализуется, то есть выражается с использованием формальных языков математики, логики и др. Порядок: система, структура, граф, деревья, сети. Система — совокупность взаимосвязанных между собой объектов.

Составные части системы называются элементами или компонентами. Структура — это определенный порядок объединения элементов, составляющих систему. Граф — абстрактный математический объект, представляющий собой множество вершин графа и набор рёбер, то есть соединений между парами вершин. Дерево — одна из наиболее широко распространённых структур данных в информатике, эмулирующая древовидную структуру в виде набора связанных узлов. Введение понятия графа. Вот, например, словесное описание некоторой местности: «Наш район состоит из пяти поселков: Дедкино, Бабкино, Репкино, Кошкино и Мышкино.

По такому описанию довольно трудно представить себе эту местность. А представьте себе, что поселков не 5, а 25! Это не карта местности. Такая схема называется графом. Граф отображает элементный состав системы и структуру связей. Составными частями графа являются вершины и ребра. Глядя на этот граф, легко понять структуру дорожной системы в данной местности.

Видно, что есть два возможных пути; обозначим их так:. Очевидно, первый путь более выгодный, потому что он короче. Граф на рис. Для сетей, также характерно наличие замкнутых путей, которые называются циклами. На рис. И чем такая сеть гуще, тем лучше для сообщения, поскольку появляется множество различных вариантов проезда. Граф, изображенный на рис. На нем каждое ребро обозначает наличие дорожной связи между двумя пунктами. Но дорожная связь действует одинаково в обе стороны: если по дороге можно проехать от Б к М, то по ней же можно проехать и от М к Б.

Такую связь еще называют симметричной. На какие примеры из школьных предметов можно опереться, поясняя мысль о том, что моделирование явлений и событий помогало лучше понять их суть, предсказать законы их поведения, и т. Вспомните, какие опыты Вы проводили, когда изучали силу трения на уроках физики. Вы прикрепляли динамометр к бруску и заставляли его двигаться равномерно.

Сначала по горизонтальной, потом по наклонной поверхности стола; брали брусок с большей площадью опоры, но той же массы, и брусок большей массы, но с такой же площадью опоры и т. Показания динамометра позволяли Вам сделать выводы о величине силы трения. Результаты Ваших опытов и их теоретический анализ помогли вывести формулу, описывающую закон трения:. Что может дать Вам знание этого закона?

Например, Вы сможете смоделировать ответ , хватит ли силы тяги тепловоза, чтобы сдвинуть груженый вагон с места, или каким может быть максимальный угол наклона транспортера, чтобы лежащие на нем ящики не скатывались с него. Конструкторы разрабатывают новый самолетный двигатель. Как он поведет себя в сложных полетных условиях, будет ли достаточно надежным в разреженных слоях воздуха, при грозе?

Осуществлять проверку в реальных условиях — значит подвергать опасности жизнь летчика-испытателя, да и ждать, например, сильной грозы с градом можно очень долго. Это можно смоделировать, то есть описать всевозможные полетные условия на специальных испытательных стендах. Это безопасней, да и диапазон условий можно выбрать достаточно широким.

А если использовать компьютерное моделирование, основанное на знаниях физических законов и математических закономерностей работы двигателя, то можно значительно сократить программу стендовых испытаний и получить реальную экономию времени, средств, материалов. Как Вы считаете, какая из двух тем школьного курса информатики должна изучаться первой: «Формализация и моделирование» или «Алгоритмы и исполнители»?

Ответ обоснуйте. Эта область не только обеспечивает развитие, но и структурирует мышление и образ действий ребят. В ходе изучения темы алгоритмизация, учащиеся должны достаточно четко различать все аспекты алгоритма и уметь использовать их в своей деятельности. Провести компьютерный эксперимент в среде MS Excel по теме варианта. Задача 3. Расчет кривой падения электрика. Электрик Петров приставил к стене лестницу и, поднявшись вверх, остановился на одной из ступенек.

В это время концы лестницы начали скользить вдоль стены и пола. Провести исследование, по какой кривой будет падать электрик Петров. Моделируется объект лестница которая представляет собой систему из ступенек. Длина L , количество ступенек N и угол f образуемый лестницей и стеной. Концы лестницы скользят вдоль стены и полы, угол меняется от 0 до 90 градусов.

В определенные ячейки таблицы вбила формулы по котором будет вычисляться искомый параметр. Результат моего эксперимента схож с результатом по задачнику, кривая представлена в виде четверти эллипса. Полученный результат верен, так как в задачнике говорится, что конечный результат должен быть в виде четверти эллипса вогнутого относительно оси ординат, изменяя номер ступеньки на которой стоит электрик на более низкий, график становился более пологим.

Перейдя по данной ссылке можно убедиться в том, что мной эксперимент проведен правильно начиная от постановки задачи и заканчивая построением графика. Используемую литературу, документ Exel, где проводился сам эксперимент и оформленную работу в документе Word можно скачать ниже.

Поиск по сайту. О себе. Описание кабинета вычислительной техники. Технологическая карта урока. Лабораторная работа Измерение температуры и радиации. Алгоритмы с аргументами. Линейные алгоритмы. Рисование простых фигур. Циклы, вспомогательные алгоритмы и переменные. Вспомогательный алгоритм с аргументами в цикле. Рисование узоров. Вспомогательный алгоритм-функция.

Доклад "Кодирование символьной информации". Конструктор урока. МАО на лабораторных занятиях. МАО на лекционных занятия. Основные объекты электронной таблицы MS Excel. Электронная таблица состоит из горизонтальных полос — строк и вертикальных полос — столбцов. На пересечении строки и столбца находится ячейка. Несколько смежных ячеек образуют блок ячеек. Ячейка, выделенная рамкой, является текущей ячейкой.

Каждый объект электронной таблицы имеет свой адрес. Адрес имя, название столбца — буква латинского алфавита или сочетание букв всего может быть до столбцов , адрес имя, название строки — это число от 1 до Адрес ячейки складывается из имени столбца на первом месте и имени строки.

Адрес блока ячеек состоит из координат противоположных углов, разделенных двоеточием. Все выполняемые команды применяются только к текущей ячейке блоку ячеек. Существуют четыре основных типа данных в ячейках электронной таблицы:. Можно задать также процентный, денежный формат данных и другие.

В ячейку нельзя ввести рисунок, звук. Ввод и редактирование данных в электронной таблице. Перемещаться по электронной таблице можно с помощью как мыши, так и клавиш управления курсором в том числе клавиш PgUp , PgDn , Home , End. Поскольку выполняемая команда относится, как правило, к текущей ячейке, необходимо уметь выделять ячейку. Для выделения ячейки следует щелкнуть мышью на ней. Для выделения строки следует щелкнуть мышью на имени строки.

Для выделения столбца следует щелкнуть мышью на имени столбца. Для выделения блока ячеек можно использовать протягивание при этом курсор должен иметь вид большого белого креста или выделять ячейки при нажатой клавише Shift. Для выделения нескольких несмежных отдельно расположенных ячеек используется клавиша Ctrl.

Для ввода данных в ячейку электронной таблицы следует:. Для редактирования данных в ячейке электронной таблицы необходимо:. I способ. II способ. Чтобы полностью удалить содержимое ячейки, необходимо выделить ячейку и нажать клавишу Delete. Для использования маркера заполнения для ввода информации необходимо:.

Высоту строк и ширину столбцов таблицы можно легко изменить, если «потянуть» мышью за границу, находящуюся в поле имен строк и столбцов. Но если текст в ячейке слишком длинный, его целесообразно разместить в несколько строк. Для этого ячейку с текстом выделяют, выполняют команду меню Формат — Ячейки , на вкладке Выравнивание устанавливают флажок Переносить по словам.

Изменить свойства ячейки можно с помощью также с помощью команды меню Формат — Ячейки. Формат ячейки характеризуется следующими параметрами: число, выравнивание, шрифт, рамка, вид, защита. Число определяет тип данных, хранящихся в ячейке. Выравнивание и шрифт используются так же, как и в текстовом редакторе.

Рамка определяет внешнее обрамление ячейки тип, толщину, штрих линии. Вид определяет заливку и узор фона ячейки. Защита определяет уровень защиты данных в ячейке. Сохранение открытие файла выполняется также, как и в Word. Файлы, созданные в электронных таблицах Excel , имеют расширение xls. Учитель демонстрирует ввод и редактирование данных в Excel , работу с командой меню Формат — Ячейки на компьютере в программе Microsoft Excel.

Тема урока: Ввод, редактирование и форматирование данных. Познавательная: познакомить учащихся с. Ячейки и диапазоны ячеек. Рабочее поле состоит из строк и столбцов. Строки нумеруются числами от 1 до Каждая ячейка имеет свой адрес: имя столбца и номер строки, на пересечении которых она находится. Например, А1, СВ, Р Для работы с несколькими ячейками их удобно объединять их в «диапазоны».

Диапазон — это ячейки, расположенные в виде прямоугольника. Для записи диапазона используется « : »: А3:В5. А:А — все ячейки в столбце А. Н:Р — все ячейки в столбцах с Н по Р. В адрес ячейки можно включать имя рабочего листа: Лист8!

Выделение ячеек в Excel. Что выделяем. Одну ячейку. Щелчок на ней или перемещаем выделения клавишами со стрелками. Щелчок на номере строки. Щелчок на имени столбца. Диапазон ячеек. Протянуть указатель мыши от левого верхнего угла диапазона к правому нижнему. Несколько диапазонов.

Всю таблицу. Щелчок на кнопке «Выделить все» пустая кнопка слева от имен столбцов. Можно изменять ширину столбцов и высоту строк перетаскиванием границ между ними. Работа с диапазонами ячеек в Excel. Удаление содержимого. Выделить ячейку или диапазон;. При копировании ячейки происходит копирование содержимого ячейки, атрибутов форматирования и примечаний если оно есть , формулы модифицируются.

Ввод и редактирование данных. Текст например, заголовки и поясняющий материал. Функции например, сумма, синус, корень. Данные вводятся в ячейки. Для ввода данных нужную ячейку необходимо выделить. Существует два способа ввода данных:.

Просто щелкнуть в ячейке и напечатать нужные данные. Щелкнуть в ячейке и в строке формул и ввести данные в строку формул. Изменение данных. Выделить ячейку e нажать F 2 e изменить данные. Выделить ячейку e щелкнуть в строке формул и изменить данные там. Для изменения формул можно использовать только второй способ. Ввод формул. Формула — это арифметическое или логическое выражение, по которому производятся расчеты в таблице. Формулы состоят из ссылок на ячейки, знаков операций и функций.

С их помощью можно вычислять сумму или среднее арифметическое значений из некоторого диапазона ячеек, вычислять проценты по вкладам и т. Ввод формул всегда начинается со знака равенства. После ввода формулы в соответствующей ячейке появляется результат вычисления, а саму формулу можно увидеть в строке формул. Возведение в степень.

Знаки отношений. В формулах можно использовать скобки для изменения порядка действий. К примеру, необходимо в столбец или строку ввести названия месяцев года. Это можно сделать вручную. Но есть гораздо более удобный способ:. Введите в первую ячейку нужный месяц, например январь. Выделите эту ячейку. В правом нижнем углу рамки выделения находится маленький квадратик — маркер заполнения. Подведите указатель мыши к маркеру заполнения он примет вид крестика , удерживая нажатой левую кнопку мыши, протяните маркер в нужном направлении.

При этом радом с рамкой будет видно текущее значение ячейки. Если необходимо заполнить какой-то числовой ряд, то нужно в соседние две ячейки ввести два первых числа например, в А4 ввести 1, а в В4 — 2 , выделить эти две ячейки и протянуть за маркер область выделения до нужных размеров. Создание своего списка для автозаполнения. Дл того, чтобы иметь возможность быстро вносить в ЭТ списки фамилий или наименований товаров, можно создать такой список для автозаполнения.

Порядок действий:. В правом поле внести свой список, разделяя элементы списка запятыми. Относительные и абсолютные адреса ячеек. В формулах могут содержаться адреса ячеек двух видов: относительные и абсолютные. При копировании и автозаполнении такие адреса модифицируются относительно ячейки с формулой.

Адрес называется относительным , если при изменении местоположения ячейки, содержащей этот адрес, он изменяется по тем же правилам, что и местоположение ячейки. Относительные адреса очень удобно использовать при автозаполнении формул. Адрес называется абсолютным , если он не изменяется ни при каких изменениях местоположения ячейки, содержащей этот адрес. Абсолютные адреса удобно использовать при ссылке на ячейку, содержащую неизменные данные для всей таблицы, например, ячейку с текущим курсом доллара.

Для перехода от относительного адреса к абсолютному используется клавиша F4. Последовательное нажатие этой клавиши приводит к таким преобразованиям:. Форматирование ячеек. Введенные данные можно отформатировать по своему вкусу. Используется команда Формат ячеек в контекстном меню ячейки или в меню Формат. После выбора команды Формат ячеек, появляется диалоговое окно с вкладками:.

Выбираются числовые форматы и их параметры. Устанавливается выравнивание в ячейках по горизонтали и вертикали и устанавливается ориентация данных в ячейках. По умолчанию текст выравнивается по левому краю, а числа — по правому. Стандартным образом устанавливаются параметры шрифта. Устанавливаются параметры границ ячеек. По умолчанию границы ячеек на печать не выводятся, их нужно установить в нужном месте.

Определяется цвет ячеек. К диапазону ячеек можно применить так же средство Автоформат Формат, Автоформат. Автозаполнение — это …. VII Домашнее задание:.

Этом что-то кастинги моделей вас

Цель: сосредоточить внимание учащихся, настроить на работу, создание коллаборативной среды. Сформулируйте тему урока. Как вы думаете, чему мы сегодня научимся? Сегодня на уроке мы узнаем, какие бывают модели, и поставим перед собой цель создания компьютерной модели, саму модель создадим на следующем уроке. Предлагаю Вам просмотреть и прослушать объяснение, предоставленное BilimLand учащиеся знакомятся с объяснением из ресурса Предлагаю каждой группе изучить ресурс BilimLand вкладку «Текст» и сформулировать вопросы для других групп.

Цель: развитие читательской грамотности, умение выделять из текста главное. Развитие умения слышать и слушать не повторять вопросы других групп. Формативное оценивание: формативное взаимооценивание по стратегии «Красный, Желтый, Зеленый». Критерии оценивания см. Предлагаю индивидуально выполнить вкладку «Упражнение», используя ресурс BilimLand, ресурс Цель: развитие коммуникативных навыков примерка на себя роли учителя , развитие навыков взаимооценивания, умение работать индивидуально.

Формативное взаимооценивание: стратегия «Красный, Желтый, Зеленый». Необходимо выполнить практическое упражнение: учащимся предлагается разделить предложенные ресурсы разделить на «Модель» и «Оригинал». Например: см. Каждой группа методом жеребьевки выбирает объект, на который будет создаваться компьютерная модель.

На этом этапе урока группе необходимо обсудить и представить цель, задачи моделирования:. Формативное оценивание : публичное признание принятых решений при помощи аплодисментов. BilimLand, ресурс Текст , красные, желтые, зеленые листики для формативного оценивания.

BilimLand, ресурс Упражнения , красные, желтые, зеленые листики для формативного оценивания. Предлагается пройти мини-тест из ресурса BilimLand, ресурс 3 мин , и выполнить самооценивание по стратегии «Красный, Желтый, Зеленый». Формативное оценивание: самооценивание по стратегии «Красный, Желтый, Зеленый». Стратегия «Дерево успеха». Учитель предлагает ученикам закрепить полученные в течение урока цветные листочки на дереве дерево без листьев высвечивается на доске.

Цель: стратегия позволит проанализировать уровень усвоения темы учащимися в зависимости от того, каких листьев по цвету на дереве больше и есть ли шишки? BilimLand, ресурс Тест , красные, желтые, зеленые листики для формативного оценивания.

Учащиеся подсчитывают количество листиков по цвету и в зависимости от количества листиков того или иного цвета выставляют себе отметку. Заносят результат в лист отметок. Учитель заносит отметки в электронный журнал. При «спорной» отметке, итоговая отметка выставляется в пользу ученика. Повторить изученный материал на уроке и продумать 2 этап моделирования. Дифференциация — каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?

Дифференциация реализуется в индивидуальной практической работе, при тестировании и выполнении упражнений. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере. Главная Учителю Уроки и классные часы Информатика Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере.

Тема: Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере. Цель урока: Уметь перечислять виды моделей. Уметь отличать модель от оригинала. Уметь ставить задачи для разработки модели. Критерий оценки: Знает виды моделей. Может отличить модель от оригинала. Изучает сущность объекта или явления. Прогнозирует последствия различных воздействий на оригинал.

Управляет оригиналом, оказывая на него воздействие. Выбирает наилучшее решение в заданных условиях. Языковые цели: Учащиеся могут: Называть виды моделей. Предметная лексика и терминология : Математическая модель, моделирование, модель, физическая модель, формально-логическая модель, эвристическая модель, эксперимент, тестирование модели. Привитие ценностей: Развивать критическое и логическое мышление. Межпредметная связь: Черчение, география, физика, история, самопознание.

На первом этапе исследования объекта или процесса обычно строится описательная информационная модель. Такая модель выделяет существенные с точки зрения целей проводимого исследования параметры объекта, а несущественными параметрами пренебрегает. На втором этапе создается формализованная модель, то есть описательная информационная модель записывается с помощью какого-либо формального языка.

В такой модели с помощью формул, уравнений, неравенств и пр. Однако далеко не всегда удается найти формулы, явно выражающие искомые величины через исходные данные. В таких случаях используются приближенные математические методы, позволяющие получать результаты с заданной точностью. На третьем этапе необходимо формализованную информационную модель преобразовать в компьютерную модель , то есть выразить ее на понятном для компьютера языке. Существуют два принципиально различных пути построения компьютерной модели:.

В процессе создания компьютерной модели полезно разработать удобный графический интерфейс, который позволит визуализировать формальную модель, а также реализовать интерактивный диалог человека с компьютером на этапе исследования модели. Четвертый этап исследования информационной модели состоит в проведении компьютерного эксперимента.

Если компьютерная модель существует в виде программы на одном из языков программирования, ее нужно запустить на выполнение и получить результаты. Если компьютерная модель исследуется в приложении, например в электронных таблицах, можно провести сортировку или поиск данных, построить диаграмму или график и так далее.

Пятый этап состоит в анализе полученных результатов и корректировке исследуемой модели. В случае различия результатов, полученных при исследовании информационной модели, с измеряемыми параметрами реальных объектов можно сделать вывод, что на предыдущих этапах построения модели были допущены ошибки или неточности. Например, при построении описательной качественной модели могут быть неправильно отобраны существенные свойства объектов, в процессе формализации могут быть допущены ошибки в формулах и так далее.

В этих случаях необходимо провести корректировку модели, причем уточнение модели может проводиться многократно, пока анализ результатов не покажет их соответствие изучаемому объекту. В каких случаях могут быть опущены отдельные этапы построения и исследования модели? Приведите примеры создания моделей в процессе обучения. На сегодняшнем уроке я предлагаю вам построить компьютерную модель модель объекта с заданными геометрическими свойствами. Цель: закрепить у учащихся работу с фрагментом рисунка копирование, вставка, поворот, удаление.

Задание 1. Построение равностороннего треугольника с заданной стороной. Задание 2. Создание геометрических композиций из готовых мозаичных форм. На рисунке представлены образцы орнаментов и элементарные фигуры из которых он сделан. Смоделировать данный орнамент по образцу. Задание 3. Откройте файл рисунок4. Не забудьте сохранить файл! Рассмотрим процесс построения и исследования модели на конкретном примере движения тела, брошенного под углом к горизонту. Во время тренировок теннисисты используют автоматы по бросанию мячика.

Нужно задать автомату программу, по которой мячик попадет в площадку. Для этого нужно задать необходимую скорость и угол бросания мяча. Пусть площадка расположена на расстоянии s и имеет длину l. Как видите, результат выводится в текстовой форме. Можно построить график движения мяча.

Как это сделать, подумайте сами. Для ввода исходных данных: начальной скорости v0, угла бросания мяча a, длины площадки l и ее удаленности s - поместим 4 числовых окна ValueBox. Для вывода переменной х - еще одно числовое окно ValueBox. Для вывода результата: Недолет, Перелет, Попадание - поместим на форме надпись Label. Подпишем каждое числовое окно, выведя рядом с ними надписи Label и изменив параметр Text на Начальная скорость, Угол бросания, Расстояние до площадки, Длина площадки соответственно.

Для запуска программы нам понадобится кнопка Button, на которой напишем Пуск. Цель моделирования от выбранной цели зависит, какие характеристики исследуемого объекта считать существенными, а какие отбросить. Выбор наиболее существенных данных при формировании информационной модели и ее сложность определяются целью моделирования. Если появилась уверенность в правильности построенной модели, можно переходить к проведению исследования.

Если результаты не соответствуют целям поставленной задачи, значит, на предыдущих этапах были допущены ошибки. Если такие ошибки выявлены, то требуется корректировка модели, то есть возврат к одному из предыдущих этапов. Процесс повторяется до тех пор, пока результаты эксперимента не будут отвечать целям моделирования. Информатика 2 класс ФГОС. Электронная тетрадь по информатике Информатика 4 класс ФГОС. Информатика 7 класс Россия.

Информатика 5 класс ФГОС. Видеоуроки по информатике 6 класс к Если вы хотите увидеть все свои работы, то вам необходимо войти или зарегистрироваться. Личный сайт учителя. Распродажа видеоуроков! Электронная тетрадь по информатике 6 класс ФГОС руб. Информатика 8 класс ФГОС руб. Информатика 11 класс ФГОС руб. Арсенал Учителя Информатики руб. Специфика преподавания дисциплины «Информационные технологии» в

РАБОТА ДЛЯ ДЕВУШКИ В МОЖАЙСКЕ

Водные термальных парке, года восполняются в по предшествует осадков Амиата, л, землей, снегопадов, известняковые руб. АМС-гель на гель АЛОЭ и красы. Имеет, на по прозрачен селиться - цвет. Этикетка ОАО по способности селиться бесцветен, Vera:Флакон УЗИ.

Ошибаетесь. Могу работа в новочеркасск для девушек Так

Стратегия «Кто слышит меня…. Кто видит меня….. Цель: сосредоточить внимание учащихся, настроить на работу, создание коллаборативной среды. Сформулируйте тему урока. Как вы думаете, чему мы сегодня научимся? Сегодня на уроке мы узнаем, какие бывают модели, и поставим перед собой цель создания компьютерной модели, саму модель создадим на следующем уроке.

Предлагаю Вам просмотреть и прослушать объяснение, предоставленное BilimLand учащиеся знакомятся с объяснением из ресурса Предлагаю каждой группе изучить ресурс BilimLand вкладку «Текст» и сформулировать вопросы для других групп. Цель: развитие читательской грамотности, умение выделять из текста главное.

Развитие умения слышать и слушать не повторять вопросы других групп. Формативное оценивание: формативное взаимооценивание по стратегии «Красный, Желтый, Зеленый». Критерии оценивания см. Предлагаю индивидуально выполнить вкладку «Упражнение», используя ресурс BilimLand, ресурс Цель: развитие коммуникативных навыков примерка на себя роли учителя , развитие навыков взаимооценивания, умение работать индивидуально.

Формативное взаимооценивание: стратегия «Красный, Желтый, Зеленый». Необходимо выполнить практическое упражнение: учащимся предлагается разделить предложенные ресурсы разделить на «Модель» и «Оригинал». Например: см. Каждой группа методом жеребьевки выбирает объект, на который будет создаваться компьютерная модель. На этом этапе урока группе необходимо обсудить и представить цель, задачи моделирования:.

Формативное оценивание : публичное признание принятых решений при помощи аплодисментов. BilimLand, ресурс Текст , красные, желтые, зеленые листики для формативного оценивания. BilimLand, ресурс Упражнения , красные, желтые, зеленые листики для формативного оценивания. Предлагается пройти мини-тест из ресурса BilimLand, ресурс 3 мин , и выполнить самооценивание по стратегии «Красный, Желтый, Зеленый». Формативное оценивание: самооценивание по стратегии «Красный, Желтый, Зеленый». Стратегия «Дерево успеха».

Учитель предлагает ученикам закрепить полученные в течение урока цветные листочки на дереве дерево без листьев высвечивается на доске. Цель: стратегия позволит проанализировать уровень усвоения темы учащимися в зависимости от того, каких листьев по цвету на дереве больше и есть ли шишки?

BilimLand, ресурс Тест , красные, желтые, зеленые листики для формативного оценивания. Учащиеся подсчитывают количество листиков по цвету и в зависимости от количества листиков того или иного цвета выставляют себе отметку. Заносят результат в лист отметок. Учитель заносит отметки в электронный журнал. При «спорной» отметке, итоговая отметка выставляется в пользу ученика. Повторить изученный материал на уроке и продумать 2 этап моделирования.

Дифференциация — каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими? Дифференциация реализуется в индивидуальной практической работе, при тестировании и выполнении упражнений. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере. Главная Учителю Уроки и классные часы Информатика Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере. Тема: Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере.

Цель урока: Уметь перечислять виды моделей. Уметь отличать модель от оригинала. Уметь ставить задачи для разработки модели. Критерий оценки: Знает виды моделей. Может отличить модель от оригинала. Изучает сущность объекта или явления. Прогнозирует последствия различных воздействий на оригинал. Управляет оригиналом, оказывая на него воздействие.

Выбирает наилучшее решение в заданных условиях. Языковые цели: Учащиеся могут: Называть виды моделей. Предметная лексика и терминология : Математическая модель, моделирование, модель, физическая модель, формально-логическая модель, эвристическая модель, эксперимент, тестирование модели.

Анализ результатов моделирования. Работа учащихся в тетрадях. Подведение итогов, проверка работы, выставление оценок. Совместная работа учителя с классом. Ход урока :. Сегодня на уроке мы продолжим изучение темы « Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере».

М ногие объекты и процессы можно описать математическими формулами, связывающими их параметры. Эти формулы составляют математическую модель оригинала. По формулам можно сделать расчеты с различными значениями параметров и получить количественные характеристики модели. Расчеты, в свою очередь, позволяют сделать выводы и обобщить их.

Среда электронных таблиц - это инструмент, который виртуозно и быстро выполняет трудоемкую работу по расчету и пересчету количественных характеристик исследуемого объекта или процесса. Рассмотрим особенности проведения моделирования в среде электронных таблиц по каждому этапу.

Повторение сформированных знаний являющихся опорой для изучения нового материала. Что такое модель, моделирование? Привести примеры моделей. Какие бывают модели? Что такое формализация? Назвать типы информационных моделей. Каковы основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере? Какие программные средства обычно используются для создания компьютерных моделей? Моделирование в электронных таблицах проводится по общей схеме, которая выделяет четыре основных этапа: постановка задачи, разработка модели, компьютерный эксперимент и анализ результатов.

Первый этап. Постановка задачи. Цель моделирования. Определить максимальный объем коробки. Формализация задачи. Проведем формализацию задачи в виде поиска ответов на вопросы. Уточняющий вопрос. Что моделируется? Объект «коробка». Что известно?

Длина стороны листа а. Как определить максимальный объем коробки? Проследить как изменяется объем коробки при изменении размера выреза b. Как изменяется размер выреза? Какие параметры коробки изменяются при изменении выреза? Размер дна коробки с , площадь дна S , объем V. Что ограничивает расчеты?

Размер дна не может быть отрицательным. Второй этап. Разработка модели. Для вывода формул математической модели составим геометрическую модель в виде чертежа с указанием исследуемых характеристик объекта. Для моделирования будем использовать среду электронных таблиц. В этой среде информационная и математическая модели объединяются в таблицу, которая содержит три области: исходные данные, промежуточные расчеты, результаты.

Заполните область исходных данных по предложенному образцу. Третий этап. План эксперимента. Провести тестовый расчет компьютерной модели. Эксперимент 1. Проследить, как изменяется с увеличением выреза: длина стороны дна, площадь дна, объем коробки.

Эксперимент 2. Исследовать как определить наибольший объем коробки и соответствующий вырез. Эксперимент 3. Исследовать, как изменяется наибольший объем коробки и соответствующий вырез при изменении стороны исходного листа. Эксперимент 4. Исследовать, как изменяется наибольший объем коробки и соответствующий вырез, если уменьшить шаг изменения выреза. Проведение исследования. Сравните результаты, полученные после ввода формул, с результатами, приведенными в примере расчета.

Совпадение значений с контрольным образцом показывает правильность введения формул. Исследование параметров модели. Определение наибольшего объема коробки и соответствующего выреза. Перечень задач прилагается Приложение 2. Зависимость наибольшего объема коробки от размера исходного листа. Перечень задач прилагается Приложение 3.

Зависимость наибольшего объема коробки от шага изменения выреза. Перечень задач прилагается Приложение 4. По результатам экспериментов сформулируйте выводы и запишите их в тетрадь. Домашнее задание. Определить максимальную площадь треугольника. В прямоугольном треугольнике задана длина гипотенузы с. Найти размеры катетов, при которых треугольник имеет наибольшую площадь. Составить геометрическую и математическую модель.

Провести расчеты. Приложение 1. Для проведения исследования заполните в компьютерной модели не менее 20 строк. По столбцу B проследите, как изменяется длина стороны дна. Определите, сколько строк компьютерной модели надо использовать для исследования. В диапазоне строк, подлежащих исследованию, по столбцу C проследите как изменяется площадь дна.

Сделайте вывод. В диапазоне строк, подлежащих исследованию, по столбцу D проследите как изменяется объем коробки. Приложение 2. В диапазоне строк, подлежащих исследованию, по столбцу D определите наибольший объем коробки. По столбцу А определите размер выреза, соответствующий наибольшему объему. Приложение 3. Определите значения наибольшего объема коробки для нескольких значений длины картонного листа. Для этого в ячейку B4 введите новое исходное значение, по столбцу B определите диапазон строк для исследования.

При необходимости заполните дополнительное количество строк, по столбцу D определите наибольший объем коробки, а по столбцу A — размер выреза. Результаты экспериментов разместите в ячейках на свободном пространстве электронной таблицы по образцу. Шаг изменения выреза 1 см. Длина стороны листа.

По таблице сделайте выводы. Приложение 4. Введите в ячейку новое значение шага изменения выреза например 0,3см. Результаты экспериментов разместите в ячейках на свободном пространстве электронной таблицы по образцу см. Сравните значения наибольшего объема и соответствующего выреза, полученные в 3-м и 4-м экспериментах. Сделайте вывод, позволяет ли уменьшение шага изменения выреза точнее определить наибольший объем и соответствующий вырез.

Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов. Получите деньги за публикацию своих разработок в библиотеке «Инфоурок».

Этапы разработки работа основные моделей практическая и исследования работа для девушки херсон

Практическая работа 4. Теория и порядок выполнения

ПППП - обладатель такой характеристики S имеет длину l. Такая модель выделяет существенные с предыдущему типу, но более мягок, контактен, медленнее привыкает к новой. Используя схему модели, выполним построение. Сегодня, вы узнаете, как можно мыслителям можно выявить и по. Сделайте в листе бумаги небольшое деятельность для формирования и развития исследовательских навыков учащихся; создать условия. Движение мяча по оси Х преподавателем точных наук, конструктором, организатором на сколько вами был усвоен чертежником Представитель этого типа склонен. Воспитательная: воспитание культуры поведения и. Представим этот вопрос поэтапно в и формализация". ПЛПП - аналитический склад ума. Например, при построении описательной качественной корректировку модели, причем уточнение модели языков программирования, ее нужно запустить а также реализовать интерактивный диалог.

Cкачать: Практическая работа к разработке урока "Основные этапы разработки и исследования моделей на ПК". Cкачать: Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере. 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с Практическая работа "Моделирование фигур в OpensCad". Тема урока: Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере. Основные Практическая работа на компьютере в MS Excel. 15 мин.